初中语文汉字教学研究--以包钢第八中学为例
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| (一)研究缘起 | 第9页 |
| (二)文献综述 | 第9-12页 |
| (三)研究意义 | 第12页 |
| (四)研究方法 | 第12-13页 |
| 一、初中语文汉字教学中存在的问题 | 第13-20页 |
| (一)学生方面的问题 | 第13-16页 |
| 1.学生汉字书写整体水平不高 | 第13-15页 |
| 2.学生汉字书写中错字和别字现象多 | 第15-16页 |
| (二)教师方面的问题 | 第16-20页 |
| 1.教师对汉字教学态度随意 | 第16-17页 |
| 2.教师汉字教学方式单一 | 第17-18页 |
| 3.教师对汉字的文化内涵解读较少 | 第18-20页 |
| 二、初中语文汉字教学问题产生的原因 | 第20-25页 |
| (一)学生语文素养薄弱 | 第20-23页 |
| 1.学生汉字书写基础差 | 第20页 |
| 2.汉字中形近字同音字所占比重大 | 第20-21页 |
| 3.学生阅读量小汉字得不到巩固 | 第21-22页 |
| 4.学生用字习惯受网络语言影响大 | 第22页 |
| 5.学生没有意识到规范使用汉字对中考的重要性 | 第22-23页 |
| (二)教师对初中语文汉字教学认识不足 | 第23-25页 |
| 1.教师不注重汉字基本功的培养 | 第23-24页 |
| 2.教师在阅读写作教学中不注重对错别字的纠正 | 第24-25页 |
| 3.教师对汉字在中考中的重要性认识不足 | 第25页 |
| 三、初中语文汉字教学问题的改进措施 | 第25-36页 |
| (一)学生中开展汉字规范化专项训练 | 第26-30页 |
| 1.创设二课激发学生规范书写汉字的兴趣 | 第26页 |
| 2.学生用归纳法学习形声字 | 第26-27页 |
| 3.实施听写联动训练强化汉字正确音形 | 第27-29页 |
| 4.开展课外阅读加强汉字积累与巩固 | 第29-30页 |
| (二)提升教师汉字教学水平和能力 | 第30-36页 |
| 1.学校建立并实施语文教师基本功考评机制 | 第30页 |
| 2.教师挖掘汉字文化内涵吸引学生兴趣 | 第30-33页 |
| 3.将汉字教学融入语文教学全过程 | 第33-35页 |
| 4.教师从汉字入手分析试卷 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
