| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 导论 | 第9-13页 |
| 一、选题的缘起 | 第9-10页 |
| 二、选题的意义 | 第10-11页 |
| 三、研究对象和方法的选择 | 第11-13页 |
| 第一章 相关概念的界定、理论基础及文献综述 | 第13-21页 |
| 一、相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 二、研究的理论基础 | 第14-17页 |
| 三、文献综述 | 第17-21页 |
| 第二章 高中阶段课程地位现状的调查与分析——以 X 县两所高中为个案 | 第21-39页 |
| 一、X 县高中教育及调查学校的概况 | 第21-22页 |
| 二、镜头一：课程地位差异的初现 | 第22-32页 |
| 三、镜头二：文理分科的反馈 | 第32-34页 |
| 四、镜头三：偏科现象的拷问 | 第34-36页 |
| 五、镜头四：教师中弱势群体的声音 | 第36-39页 |
| 第三章 高中阶段课程地位差异因素透析 | 第39-43页 |
| 一、社会因素：课程地位差异的根源 | 第39页 |
| 二、教育因素：课程地位差异的主导者 | 第39-41页 |
| 三、学校因素：课程地位差异的实施者 | 第41页 |
| 四、家长因素：课程地位差异的推动者 | 第41-43页 |
| 第四章 高中阶段课程地位差异对策和思考 | 第43-46页 |
| 一、社会方面：创造和谐氛围，改变课程地位差异现状 | 第43页 |
| 二、教育方面：真正的课程地位公平策划者 | 第43-44页 |
| 三、学校方面：合理对待各门课程，实现教育公平 | 第44页 |
| 四、家长方面：转变观念，促进课程地位合理化 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第59-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |