| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第11-24页 |
| 一、选题缘由 | 第11-13页 |
| (一)审美表现力培养是满足大班幼儿生命成长的需要 | 第11页 |
| (二)绘本作为载体适宜于培养大班幼儿审美表现力 | 第11-12页 |
| (三)基于绘本培养大班幼儿审美表现力研究薄弱 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-21页 |
| (一)有关绘本的相关研究 | 第13-17页 |
| (二)有关幼儿审美表现力的培养研究 | 第17-19页 |
| (三)基于绘本培养幼儿审美能力的相关研究 | 第19-20页 |
| (四)简评 | 第20-21页 |
| 三、研究目的与内容 | 第21页 |
| (一)研究目的 | 第21页 |
| (二)研究内容 | 第21页 |
| 四、研究意义 | 第21-22页 |
| (一)理论意义 | 第21-22页 |
| (二)实践意义 | 第22页 |
| 五、研究方法 | 第22-23页 |
| (一)文献法 | 第22页 |
| (二)观察法 | 第22页 |
| (三)访谈法 | 第22-23页 |
| 六、研究创新点 | 第23-24页 |
| 第一章 绘本与大班幼儿审美表现力概述 | 第24-28页 |
| 一、相关概念界定 | 第24-25页 |
| (一)绘本的概念 | 第24页 |
| (二)大班幼儿审美表现力 | 第24-25页 |
| 二、基于绘本培养大班幼儿审美表现力的独特价值 | 第25-28页 |
| (一)利用生动有趣的绘本内容能激发大班幼儿审美表现的兴趣 | 第25-26页 |
| (二)借助绘本的艺术表达能启发大班幼儿的审美表现技巧 | 第26页 |
| (三)运用绘本的情感表达能激发大班幼儿的审美表现力 | 第26-27页 |
| (四)利用绘本多样化的表现形式能促进幼儿多样化的审美表现力 | 第27-28页 |
| 第二章 基于绘本培养大班幼儿审美表现力的现状考察 | 第28-36页 |
| 一、教师对绘本和幼儿审美表现相关理论的了解情况 | 第28-29页 |
| (一)教师对绘本审美元素的了解情况 | 第28页 |
| (二)教师对幼儿审美表现的了解状况 | 第28-29页 |
| 二、教师对基于绘本培养幼儿审美表现力观念的认可与践行情况 | 第29-31页 |
| (一)教师对基于绘本培养幼儿审美表现力观念的认可度 | 第29-30页 |
| (二)教师利用绘本培养幼儿审美表现力的实践情况 | 第30-31页 |
| 三、教师绘本教学组织内容的实施情况 | 第31-32页 |
| (一)教师选择绘本的依据 | 第31-32页 |
| (二)教师解读绘本的情况 | 第32页 |
| 四、大班幼儿基于绘本的审美表现形式的开展情况 | 第32-34页 |
| (一)基于绘本的绘画活动和故事复述占主导 | 第32-33页 |
| (二)基于绘本的表演活动零星开展 | 第33页 |
| (三)解读无字绘本和创编绘本流于形式 | 第33页 |
| (四)基于绘本的音乐表现徒有虚名 | 第33-34页 |
| 五、绘本活动中的师幼表现情况 | 第34-36页 |
| 第三章 基于绘本培养大班幼儿审美表现力存在的问题与原因分析 | 第36-43页 |
| 一、教师基于绘本的审美表现知识欠缺,观念与实践不接轨 | 第36-37页 |
| (一)教师对基于绘本的审美表现知识欠缺 | 第36-37页 |
| (二)教师基于绘本培养幼儿审美表现的观念与实践不接轨 | 第37页 |
| 二、教师选择和解读绘本不恰当,不能激发幼儿的审美表现 | 第37-39页 |
| (一)教师缺乏自主选择适宜绘本的能力 | 第37-38页 |
| (二)教师在解读绘本中缺乏对幼儿审美表现引领方面的思考 | 第38-39页 |
| 三、教师为幼儿提供的基于绘本审美表现形式单一,指导不恰当 | 第39-41页 |
| (一)基于绘本的审美表现形式单一 | 第39-40页 |
| (二)幼儿审美表现中教师的指导不恰当 | 第40-41页 |
| 四、教师对幼儿审美表现的评价不科学,未能有效培养幼儿审美表现力 | 第41-43页 |
| (一)忽视过程性评价 | 第41-42页 |
| (二)不明确审美评价维度,笼统评价 | 第42-43页 |
| 第四章 基于绘本培养大班幼儿审美表现力的策略 | 第43-64页 |
| 一、鼓励教师加强相关理论学识,重视大班幼儿的审美表现 | 第43-45页 |
| (一)幼儿园要组织教师建构学习共同体,对其进行在职培训 | 第43-44页 |
| (二)教师树立终身学习理念,加强自主研学 | 第44-45页 |
| 二、选择适宜的绘本并解读绘本,为培养幼儿审美表现奠基 | 第45-49页 |
| (一)精选绘本,使其成为幼儿审美表现的载体 | 第45-48页 |
| (二)基于幼儿的审美表现水平进行绘本解读 | 第48-49页 |
| 三、教师要运用绘本采取多种方式培养幼儿审美表现力 | 第49-60页 |
| (一)鼓励幼儿“说”绘本以培养幼儿审美表现力 | 第51-53页 |
| (二)引导幼儿“画”绘本以培养幼儿审美表现力 | 第53-54页 |
| (三)组织幼儿“唱”绘本以培养幼儿审美表现力 | 第54-56页 |
| (四)组织幼儿“演”绘本以培养幼儿审美表现力 | 第56-60页 |
| 四、对幼儿的审美表现给予适时有效评价,提升幼儿审美表现力 | 第60-64页 |
| (一)教师对幼儿“演”绘本的评价 | 第60-61页 |
| (二)教师对幼儿“画”绘本的评价 | 第61-63页 |
| (三)教师对幼儿“说”绘本的评价 | 第63-64页 |
| (四)教师对幼儿“唱”绘本的评价 | 第64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 注释 | 第65-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
