| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-25页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-21页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第21-22页 |
| 1.4 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.5 研究创新点 | 第23-25页 |
| 2 基于思维发展的初中微作文序列概说 | 第25-32页 |
| 2.1 初中生思维发展特点概述 | 第25-26页 |
| 2.1.1 理论溯源 | 第25-26页 |
| 2.1.2 概念阐释 | 第26页 |
| 2.2 微作文概述 | 第26-30页 |
| 2.2.1 微作文的源头 | 第26-27页 |
| 2.2.2 微作文的定义 | 第27页 |
| 2.2.3 微作文的特点 | 第27-29页 |
| 2.2.4 微作文的类型 | 第29页 |
| 2.2.5 微作文序列 | 第29-30页 |
| 2.3 基于思维发展的初中微作文序列的功能价值 | 第30-32页 |
| 2.3.1 适应时代发展的需求 | 第30-31页 |
| 2.3.2 提升学生的核心素养 | 第31页 |
| 2.3.3 挖掘学生的潜力 | 第31-32页 |
| 3 初中微作文教学现状及原因分析 | 第32-45页 |
| 3.1 学生和语文教师对微作文教学的认识现状 | 第32-38页 |
| 3.1.1 问卷显示学生对微写作的认识 | 第32-35页 |
| 3.1.2 访谈显示教师对微作文教学的认识 | 第35-38页 |
| 3.2 语文课堂中微作文教学的实践现状 | 第38-42页 |
| 3.2.1 教师指导现状 | 第38-39页 |
| 3.2.2 教师评讲现状 | 第39-40页 |
| 3.2.3 学生习作现状 | 第40-42页 |
| 3.3 初中微作文教学问题的原因分析 | 第42-45页 |
| 3.3.1 没有遵循思维发展规律 | 第43页 |
| 3.3.2 对课程标准解读宽泛 | 第43页 |
| 3.3.3 没有独立的微作文序列 | 第43-44页 |
| 3.3.4 评价机制不够科学 | 第44页 |
| 3.3.5 未发掘微作文的优势 | 第44-45页 |
| 4 基于思维发展的初中微作文序列的实践目标和原则 | 第45-48页 |
| 4.1 实践目标 | 第45-46页 |
| 4.1.1 提高写作教学效益 | 第45页 |
| 4.1.2 发展学生思维能力 | 第45-46页 |
| 4.2 实践原则 | 第46-48页 |
| 4.2.1 阶段性原则 | 第46页 |
| 4.2.2 系统性原则 | 第46-47页 |
| 4.2.3 主体性原则 | 第47-48页 |
| 5 基于思维发展的初中微作文序列的实践内容 | 第48-61页 |
| 5.1 基于思维发展的初中微作文序列编制思路 | 第48-49页 |
| 5.1.1 理论依据 | 第48页 |
| 5.1.2 思路简析 | 第48-49页 |
| 5.2 七年级“激情”微作文序列 | 第49-53页 |
| 5.2.1 内容呈现 | 第49-51页 |
| 5.2.2 设计依据 | 第51-53页 |
| 5.3 八年级“悟理”微作文序列 | 第53-57页 |
| 5.3.1 内容呈现 | 第53-55页 |
| 5.3.2 设计依据 | 第55-57页 |
| 5.4 九年级“思辨”微作文序列 | 第57-59页 |
| 5.4.1 内容呈现 | 第57-58页 |
| 5.4.2 设计依据 | 第58-59页 |
| 5.5 贯穿各年级的“求新”微作文序列 | 第59-61页 |
| 5.5.1 内容呈现 | 第59-60页 |
| 5.5.2 设计依据 | 第60-61页 |
| 6 基于思维发展的初中微作文序列的实践方法 | 第61-84页 |
| 6.1 侧重形象思维发展的“激情”微作文序列的实践方法 | 第61-70页 |
| 6.1.1 进行观察与积累训练 | 第61-64页 |
| 6.1.2 展开联想与想象训练 | 第64-68页 |
| 6.1.3 采取贯穿情感的方式 | 第68-70页 |
| 6.2 侧重逻辑思维发展的“悟理”微作文序列的实践方法 | 第70-76页 |
| 6.2.1 运用归纳与演绎 | 第70-72页 |
| 6.2.2 采用分析与综合 | 第72-74页 |
| 6.2.3 借助抽象与概括 | 第74-76页 |
| 6.3 侧重辩证思维发展的“思辨”微作文序列的实践方法 | 第76-78页 |
| 6.3.1 指导学生把握辩证思维的原理 | 第76-77页 |
| 6.3.2 充分利用教材,进行辩证思维训练 | 第77页 |
| 6.3.3 甄选课外材料,强化辩证思维意识 | 第77-78页 |
| 6.4 侧重创造思维发展的“求新”微作文序列的实践方法 | 第78-82页 |
| 6.4.1 创设宽松的写作环境 | 第78-79页 |
| 6.4.2 鼓励学生进行个性写作 | 第79-81页 |
| 6.4.3 指导学生实现细节创新 | 第81-82页 |
| 6.5 基于思维发展的初中微作文序列实践中的注意事项 | 第82-84页 |
| 6.5.1 注意思维形式的交叉共存性 | 第82-83页 |
| 6.5.2 注意思维发展的个体差异性 | 第83-84页 |
| 7 基于思维发展的初中微作文序列的评价措施 | 第84-87页 |
| 7.1 评价理念科学化 | 第84-85页 |
| 7.1.1 与训练目标一致 | 第84页 |
| 7.1.2 科学地制定评价标准 | 第84-85页 |
| 7.2 评价方式多样化 | 第85-87页 |
| 7.2.1 提倡面批面改 | 第85页 |
| 7.2.2 自评与互评相结合 | 第85-86页 |
| 7.2.3 建立学生评价档案 | 第86-87页 |
| 结语 | 第87-88页 |
| 参考文献 | 第88-92页 |
| 附录 | 第92-97页 |
| 致谢 | 第97页 |
