| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第17-39页 |
| 一、研究背景 | 第17-28页 |
| 二、研究目标、问题与意义 | 第28-32页 |
| 三、核心概念界定 | 第32-35页 |
| 四、研究的技术路线和研究方法 | 第35-37页 |
| 五、论文的结构 | 第37-39页 |
| 第二章 教学临场感的文献研究 | 第39-94页 |
| 第一节 教学临场感的知识图谱 | 第39-68页 |
| 一、相关文献的检索、获取与初步分析 | 第40-48页 |
| 二、教学临场感知识图谱的绘制与分析 | 第48-68页 |
| 第二节 教学临场感定义与构成的诠释 | 第68-80页 |
| 一、教学临场感定义的新解读 | 第68-76页 |
| 二、教学临场感构成的诠释 | 第76-80页 |
| 第三节 教学临场感的作用与测量方法 | 第80-92页 |
| 一、教学临场感的作用 | 第81-84页 |
| 二、教学临场感的测量方法 | 第84-92页 |
| 本章小结 | 第92-94页 |
| 第三章 主观感知视角下教学临场感的研究 | 第94-185页 |
| 第一节 主观感知视角下研究方案的设计 | 第94-108页 |
| 一、研究的问题与变量 | 第94-101页 |
| 二、教学临场感及在线学习效果问卷的编制 | 第101-105页 |
| 三、样本与数据采集方法的确定 | 第105-108页 |
| 第二节 主观感知视角下相关研究数据的采集与整理 | 第108-119页 |
| 一、研究数据的采集过程 | 第108-111页 |
| 二、研究数据的整理与初步分析 | 第111-119页 |
| 第三节 教学临场感主观感知的研究 | 第119-134页 |
| 一、教学教学临场感主观感知的分析 | 第119-124页 |
| 二、教学临场感主观感知分析的结果与讨论 | 第124-134页 |
| 第四节 教学临场感主观感知影响因素的研究 | 第134-155页 |
| 一、学员人口学变量影响因素的分析 | 第134-138页 |
| 二、教师网络培训课程属性影响因素的分析 | 第138-142页 |
| 三、人口学特征与课程属性两类因素的比较分析 | 第142-145页 |
| 四、相关影响因素分析的结果与讨论 | 第145-155页 |
| 第五节 教学临场感对于学员在线学习效果的影响研究 | 第155-183页 |
| 一、教学临场感对于在线学习效果的影响分析 | 第155-157页 |
| 二、教学临场感及相关影响因素对于课程学习体验的影响分析 | 第157-162页 |
| 三、教学临场感及相关影响因素对于课程学习绩效的影响分析 | 第162-168页 |
| 四、教学临场感对于在线学习效果分析的结果与讨论 | 第168-183页 |
| 本章小结 | 第183-185页 |
| 第四章 客观存在视角下教学临场感的研究 | 第185-256页 |
| 第一节 客观存在视角下研究方案的设计 | 第185-198页 |
| 一、研究的问题与对象 | 第185-186页 |
| 二、内容分析的框架 | 第186-195页 |
| 三、研究样本的确定 | 第195-198页 |
| 第二节 课程视角下相关研究数据的采集与整理 | 第198-228页 |
| 一、学习的设计类指标的编码与数据整理 | 第198-207页 |
| 二、学习的干预类指标的编码与数据整理 | 第207-220页 |
| 三、学习的组织类指标的编码与数据整理 | 第220-228页 |
| 第三节 客观存在视角下对于教学临场感的分析与讨论 | 第228-254页 |
| 一、学习的设计类指标的分析与讨论 | 第228-240页 |
| 二、学习的干预类指标的分析与讨论 | 第240-249页 |
| 三、学习的组织类指标的分析与讨论 | 第249-254页 |
| 本章小结 | 第254-256页 |
| 第五章 结论与展望 | 第256-268页 |
| 第一节 本研究的结论 | 第256-261页 |
| 第二节 本研究的价值 | 第261-265页 |
| 第三节 本研究的局限性 | 第265-267页 |
| 第四节 未来的研究方向与建议 | 第267-268页 |
| 结语 | 第268-270页 |
| 参考文献 | 第270-287页 |
| 附录1 教学临场感调查问卷(英文原文) | 第287-295页 |
| 作者简历及在学期间科研成果 | 第295-297页 |
| 致谢 | 第297页 |