| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 研究概述 | 第8-22页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 背景:对“空间转向”研究趋势的思考 | 第8-9页 |
| 1.1.2 意义:理论与实践的参考价值 | 第9-10页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第10-17页 |
| 1.2.1 “空间”的研究概述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 “幼儿园主题活动”的研究概述 | 第12-13页 |
| 1.2.3 “美工区”的研究概述 | 第13-15页 |
| 1.2.4 “儿童参与”的研究概述 | 第15-17页 |
| 1.3 研究目标及内容 | 第17-18页 |
| 1.3.1 目标:建构儿童期望的美工区主题活动空间 | 第17页 |
| 1.3.2 内容:儿童参与美工区主题活动空间创设 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法及思路 | 第18-22页 |
| 1.4.1 方法:基于设计的研究方法指导 | 第18-20页 |
| 1.4.2 思路:从理论到实践的阶段推进 | 第20-22页 |
| 第2章 儿童参与美工区主题活动空间创设的理论建构 | 第22-27页 |
| 2.1 从物质空间创设转向多维空间的创设 | 第22-23页 |
| 2.2 从教师包办走向儿童参与 | 第23-24页 |
| 2.3 从接受学习转向体验学习 | 第24-25页 |
| 2.4 从隐性教育资源转向多元教育资源融合 | 第25-27页 |
| 第3章 儿童参与美工区主题空间创设活动的设计 | 第27-39页 |
| 3.1 美工区主题活动空间创设的要素分析 | 第27-31页 |
| 3.1.1 创设主体分析:关注空间中的儿童 | 第27-30页 |
| 3.1.2 空间本体分析:探索美工区空间的独特性 | 第30页 |
| 3.1.3 活动目标分析:实现美工区主题空间适宜性创设 | 第30-31页 |
| 3.1.4 辅助工具分析:传递创造性的想法与信息 | 第31页 |
| 3.1.5 行为表现分析:揭示儿童的空间存在状态 | 第31页 |
| 3.2 美工区主题活动空间创设的框架搭建 | 第31-36页 |
| 3.2.1 设计意图与基本假设:以改善儿童空间存在现状为出发点 | 第31-32页 |
| 3.2.2 设计原则与策略分析:主动参与同协作创设相融合 | 第32-34页 |
| 3.2.3 设计思路与框架解析:空间创设任务的分阶段阐释 | 第34-36页 |
| 3.3 美工区主题活动空间创设的过程设计 | 第36-39页 |
| 3.3.1 主题选择:基于幼儿园日常教学活动 | 第36页 |
| 3.3.2 任务设计:以循序渐进为原则指导 | 第36-37页 |
| 3.3.3 活动设计:以提高儿童参与度为依据 | 第37-38页 |
| 3.3.4 评价设计:注重过程与总结的结合 | 第38-39页 |
| 第4章 儿童参与美工区主题空间创设活动的实施 | 第39-70页 |
| 4.1 美工区主题空间创设活动的实践准备 | 第39-42页 |
| 4.1.1 实施计划:明确创设的时间安排 | 第39页 |
| 4.1.2 流程设计:活动前与活动中的师生任务分析 | 第39-40页 |
| 4.1.3 师生准备:意愿调查与小组设立 | 第40-42页 |
| 4.2 美工区主题空间创设活动的实践过程 | 第42-68页 |
| 4.2.1 初步探索:儿童参与主题空间布局设计 | 第42-52页 |
| 4.2.2 搭建雏形:儿童参与主题空间搭建实施 | 第52-60页 |
| 4.2.3 逐步完善:儿童参与主题空间结构美化 | 第60-68页 |
| 4.3 美工区主题空间创设活动的实践总结 | 第68-70页 |
| 4.3.1 思维导图的呈现:以可视化方式引导创设活动 | 第68页 |
| 4.3.2 积分机制的管理:以量化方式提高活动参与度 | 第68-69页 |
| 4.3.3 协作探究的采用:以合作方式共享资源与新知 | 第69页 |
| 4.3.4 过程评价的完善:以师生评价方式记录效果与不足 | 第69-70页 |
| 第5章 儿童参与美工区主题空间创设活动的效果评价 | 第70-78页 |
| 5.1 知识与技能:对儿童知识掌握的评价 | 第70-72页 |
| 5.1.1 量表反馈:知识掌握有显著影响 | 第70-72页 |
| 5.1.2 作品体现:作品制作有所提升 | 第72页 |
| 5.2 过程与方法:合作交流与表达的评价 | 第72-74页 |
| 5.2.1 量表反馈:方法与表达有所改善 | 第72-73页 |
| 5.2.2 观察记录:合作交流有所解决 | 第73-74页 |
| 5.3 情感与态度:活动满意度情况的评价 | 第74-75页 |
| 5.3.1 量表反馈:美工区主题空间满意度差异显著 | 第74-75页 |
| 5.3.2 观察记录:美工区活动兴趣有所提高 | 第75页 |
| 5.4 儿童参与活动模式意义与效果评价 | 第75-78页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第78-84页 |
| 6.1 研究总结:儿童参与美工区主题空间创设活动的实施建议 | 第78-82页 |
| 6.1.1 针对“儿童参与”模式的问题思考 | 第78-80页 |
| 6.1.2 针对参与式主题活动空间创设的建议 | 第80-82页 |
| 6.2 研究展望:针对不足寻求解决方向 | 第82-84页 |
| 6.2.1 研究不足:内容与时间的局限性 | 第82-83页 |
| 6.2.3 研究展望:主题空间创设活动的进一步探索 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-88页 |
| 附录 | 第88-92页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
