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不同座位安排对大学英语课堂学生口语参与的影响研究

中文摘要第3-4页
英文摘要第4页
1 绪论第7-10页
    1.1 研究背景第7-9页
    1.2 研究意义第9-10页
        1.2.1 学术意义第9页
        1.2.2 实践意义第9-10页
2 文献综述第10-19页
    2.1 教室座位安排第10-12页
        2.1.1 座位安排定义第10页
        2.1.2 相关研究第10-12页
    2.2 课堂口语参与第12-14页
        2.2.1 学生课堂参与定义第12页
        2.2.2 学生课堂口语参与定义第12页
        2.2.3 相关研究第12-14页
    2.3 会话分析第14-19页
3 研究方法第19-22页
    3.1 研究问题第19页
    3.2 研究对象第19页
    3.3 研究方法第19-21页
        3.3.1 课堂录像观察法第20页
        3.3.2 访谈法第20页
        3.3.3 问卷调查法第20-21页
    3.4 数据收集与分析第21-22页
4 研究结果及分析第22-34页
    4.1 课堂观察结果分析第22-29页
        4..1.1 不同座位安排课堂中课堂话语话步数量分析第22页
        4.1.2 不同座位安排课堂中课堂话语回合复杂程度分析第22-25页
        4.1.3 不同座位安排课堂中问题类型、数量分析及学生思维层次分析第25页
        4.1.4 不同座位安排课堂中学生口语互动积极性分析第25-26页
        4.1.5 不同座位安排课堂中话步引发者分析第26-27页
        4.1.6 不同座位安排课堂中学生话语输出数量分析第27-29页
    4.2 访谈结果及分析第29-30页
    4.3 学生问卷数据分析第30-34页
        4.3.1 问卷各维度总体评价分析第30-31页
        4.3.2 两种座位安排课堂中学生对班级课堂整体互动情况的评价分析第31-32页
        4.3.3 两种座位安排课堂中学生对话语权和自由度的评价分析第32-33页
        4.3.4 两种座位安排中学生对自身课堂学习态度的评价分析第33-34页
5 结论与建议第34-37页
    5.1 研究结论第34-35页
    5.2 意见和建议第35页
    5.3 研究的创新与不足之处第35-37页
致谢第37-38页
参考文献第38-43页
附录第43-56页
    附录A学生调查问卷第43-45页
    附录B教师访谈提问第45-46页
    附录C课堂转录文本(节选)第46-56页

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