基于图式理论的物理概念学习研究--以初中光学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-14页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7-9页 |
| 1.1.1 物理概念教学现状分析 | 第7页 |
| 1.1.2 概念转变教学的发展 | 第7-8页 |
| 1.1.3 对“理解”的认识不断深化 | 第8页 |
| 1.1.4 图式理论可为探查学生概念学习提供方法 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状分析 | 第9-14页 |
| 1.2.1 物理概念教学研究现状分析 | 第9-11页 |
| 1.2.2 图式理论应用于学科教学的研究 | 第11-14页 |
| 第2章 理论基础 | 第14-22页 |
| 2.1 图式与图式理论 | 第14-19页 |
| 2.1.1 图式的界定和特征 | 第14-16页 |
| 2.1.2 图式的获得 | 第16-17页 |
| 2.1.3 图式的改进理论 | 第17-18页 |
| 2.1.4 图式理论的教学意义 | 第18-19页 |
| 2.2 物理概念 | 第19-22页 |
| 2.2.1 物理概念的特点 | 第19-20页 |
| 2.2.2 学生的前概念 | 第20页 |
| 2.2.3 物理概念的教学要求 | 第20-22页 |
| 第3章 研究方法与研究过程 | 第22-29页 |
| 3.1 图式测量方法简述 | 第22-23页 |
| 3.1.1 分类法 | 第22页 |
| 3.1.2 问题迁移法 | 第22页 |
| 3.1.3 概念图法 | 第22-23页 |
| 3.1.4 卡片排列法 | 第23页 |
| 3.1.5 其他方法 | 第23页 |
| 3.2 本研究所采用的图式测量方法 | 第23-25页 |
| 3.2.1 概念图基本简介 | 第23-24页 |
| 3.2.2 概念图在教学中的应用 | 第24页 |
| 3.2.3 概念图评估知识的形式 | 第24-25页 |
| 3.3 研究内容及施测方法 | 第25-26页 |
| 3.4 试题编制及评分标准 | 第26-29页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第29-45页 |
| 4.1 新授课前后学习的特点 | 第29-38页 |
| 4.1.1 问卷发放及收回情况 | 第29-30页 |
| 4.1.2 总体分析 | 第30-36页 |
| 4.1.3 题项分析 | 第36-38页 |
| 4.2 学习结果的远期研究 | 第38-43页 |
| 4.2.1 问卷发放及收回情况 | 第38页 |
| 4.2.2 总体分析 | 第38-42页 |
| 4.2.3 题项分析 | 第42-43页 |
| 4.3 复习课前后学习特点 | 第43-45页 |
| 4.3.1 学生概念图收回情况 | 第43页 |
| 4.3.2 学生概念图特点 | 第43-44页 |
| 4.3.3 复习课前后概念图特点 | 第44-45页 |
| 第5章 结语 | 第45-49页 |
| 5.1 结果讨论 | 第45-47页 |
| 5.1.1 纵向研究讨论 | 第45-46页 |
| 5.1.2 横向研究讨论 | 第46页 |
| 5.1.3 自由制作概念图结果讨论 | 第46-47页 |
| 5.2 教学建议 | 第47页 |
| 5.3 有待进一步研究的问题 | 第47-49页 |
| 附录：光学概念填图试题量表 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
