| 中文摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10页 |
| 绪论 | 第11-22页 |
| 一、研究的背景及意义 | 第11-13页 |
| （一）研究的背景 | 第11-12页 |
| （二）研究的意义 | 第12-13页 |
| 二、国内外研究现状 | 第13-19页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-15页 |
| （二）国内研究现状 | 第15-19页 |
| 三、重难点和创新点 | 第19页 |
| （一）重点 | 第19页 |
| （二）难点 | 第19页 |
| （三）创新点 | 第19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| 五、研究思路与框架 | 第20-22页 |
| （一）研究思路 | 第20-21页 |
| （二）研究框架 | 第21-22页 |
| 第一章 相关概念及理论基础 | 第22-26页 |
| 一、相关概念 | 第22-23页 |
| （一）教学质量的基本概念 | 第22-23页 |
| （二）教学质量自我监控及评价管理的基本概念 | 第23页 |
| 二、理论基础 | 第23-26页 |
| （一）全面质量管理理论 | 第23-24页 |
| （二）教育评价理论 | 第24-26页 |
| 第二章 中学教学质量自我监控及评价管理的标准和内容 | 第26-31页 |
| 一、中学教学质量自我监控及评价的主体 | 第26-28页 |
| 二、中学教学质量自我监控及评价的标准 | 第28页 |
| 三、中学教学质量自我监控及评价的内容 | 第28-29页 |
| 四、中学教学质量自我监控及评价方式 | 第29-31页 |
| 第三章 金川总校第二中学教学质量自我监控及评价的基本情况 | 第31-45页 |
| 一、学校基本情况 | 第31-32页 |
| 二、学校教学质量自我监控及评价管理现状调查 | 第32-34页 |
| （一）调查对象 | 第32-34页 |
| （二）调查内容和方法 | 第34页 |
| 三、学校教学质量自我监控及评价管理现状分析 | 第34-45页 |
| （一）教师对教学质量自我监控及评价的认识 | 第34-35页 |
| （二）学校教学质量自我监控及评价的主体 | 第35页 |
| （三）学校教学质量自我监控及评价管理的内容 | 第35-38页 |
| （四）学校教学质量自我监控及评价的方式 | 第38-39页 |
| （五）学校教学质量自我监控及评价的工作程序 | 第39-40页 |
| （六）学校教学质量自我监控及评价管理的效果 | 第40-45页 |
| 第四章 金川总校第二中学教学质量管理存在的问题及成因分析 | 第45-52页 |
| 一、存在的问题 | 第45-49页 |
| （一）监控及评价的标准存在观念上的误区 | 第45页 |
| （二）监控及评价的主体定位不当，组织机构缺失 | 第45-46页 |
| （三）监控及评价内容流于形式，过程监控不到位 | 第46-47页 |
| （四）监控及评价方式比较单一 | 第47-48页 |
| （五）监控及评价的信息反馈作用不大 | 第48-49页 |
| 二、成因分析 | 第49-52页 |
| （一）教师对监控及评价管理的认识不足 | 第49-50页 |
| （二）监控及评价管理的组织机构专业化程度不高 | 第50页 |
| （三）监控与评价管理缺乏激励和监控 | 第50-51页 |
| （四）评价机制专业化程度不高 | 第51页 |
| （五）外部监控对学校缺乏指导和促进作用 | 第51-52页 |
| 第五章 金川总校第二中学教学质量自我监控及评价管理的完善对策 | 第52-56页 |
| 一、以学生为导向的学校质量文化建设 | 第52-53页 |
| 二、教学质量自我监控专业化发展 | 第53-54页 |
| （一）建全教学质量自我监控机构 | 第53-54页 |
| （二）加强领导，落实教学质量全过程监控 | 第54页 |
| 三、教育评价专业化发展，实行双向评价机制 | 第54-55页 |
| （一）健全教学质量评价机构 | 第54-55页 |
| （二）评价指标多元化 | 第55页 |
| （三）评价方式多样化 | 第55页 |
| 四、重视结果的及时反馈和应用 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录Ⅰ 金川总校第二中学教学质量自我监控与评价管理调查问卷 | 第58-61页 |
| 附录Ⅱ 学生对学校教学质量满意度调查问卷 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
