| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-17页 |
| ·相关概念的界定 | 第9-10页 |
| ·情绪表达规则 | 第9-10页 |
| ·同伴接纳 | 第10页 |
| ·情绪表达规则认知的理论基础 | 第10-11页 |
| ·机能主义情绪理论 | 第10页 |
| ·建构主义情绪理论 | 第10-11页 |
| ·情绪认知理论 | 第11页 |
| ·情绪表达规则认知的研究内容 | 第11-13页 |
| ·情绪表达规则知识 | 第11-12页 |
| ·情绪表达规则目标 | 第12页 |
| ·情绪表达规则策略 | 第12-13页 |
| ·情绪表达规则认知的影响因素 | 第13-15页 |
| ·年龄 | 第13-14页 |
| ·性别 | 第14页 |
| ·情绪类型 | 第14-15页 |
| ·情绪表达规则认知的研究方法 | 第15-16页 |
| ·故事情境访谈法 | 第15页 |
| ·自然实验法 | 第15-16页 |
| ·情绪表达规则认知与同伴接纳的关系研究 | 第16-17页 |
| 2 问题提出 | 第17-20页 |
| ·已有研究中存在的问题 | 第17页 |
| ·本研究拟探讨的问题 | 第17-18页 |
| ·9-11 岁儿童情绪表达规则认知的发展特点 | 第17-18页 |
| ·情绪表达规则认知与同伴接纳的关系 | 第18页 |
| ·研究假设 | 第18页 |
| ·研究意义与创新之处 | 第18-20页 |
| ·理论意义 | 第18页 |
| ·实践意义 | 第18页 |
| ·创新之处 | 第18-20页 |
| 3 实证研究 | 第20-42页 |
| ·研究一9-11 岁儿童情绪表达规则认知的发展特点 | 第20-38页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究假设 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-24页 |
| ·研究结果 | 第24-34页 |
| ·讨论 | 第34-38页 |
| ·研究二9-11 岁儿童情绪表达规则认知与同伴接纳的关系 | 第38-42页 |
| ·研究目的 | 第38页 |
| ·研究假设 | 第38页 |
| ·研究方法 | 第38页 |
| ·研究结果 | 第38-40页 |
| ·讨论 | 第40-42页 |
| 4 总讨论 | 第42-45页 |
| ·9-11 岁儿童情绪表达规则认知的发展特点 | 第42-43页 |
| ·儿童情绪表达规则知识的发展特点 | 第42页 |
| ·儿童情绪表达规则目标的发展特点 | 第42页 |
| ·儿童情绪表达规则策略的发展特点 | 第42-43页 |
| ·9-11 岁儿童情绪表达规则认知与同伴接纳的关系 | 第43-44页 |
| ·本研究的不足及未来研究展望 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第54页 |
