| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 前言 | 第11-13页 |
| 1 文献综述 | 第13-23页 |
| 1.1 留守儿童 | 第13页 |
| 1.2 亲子沟通 | 第13-16页 |
| 1.2.1 亲子沟通特点的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.2 亲子沟通影响因素的研究 | 第15-16页 |
| 1.2.3 亲子沟通对儿童心理发展的影响 | 第16页 |
| 1.3 留守儿童的亲子沟通研究 | 第16-17页 |
| 1.4 团体辅导 | 第17-18页 |
| 1.5 留守儿童亲子沟通团体辅导干预研究 | 第18页 |
| 1.6 亲子沟通团体辅导理论依据 | 第18-19页 |
| 1.7 以往研究的不足 | 第19-20页 |
| 1.8 问题的提出 | 第20-23页 |
| 1.8.1 研究问题的提出和意义 | 第20-21页 |
| 1.8.2 研究内容 | 第21-22页 |
| 1.8.3 研究假设 | 第22-23页 |
| 2 天门留守中学生亲子沟通和心理健康关系研究 | 第23-28页 |
| 2.1 研究对象 | 第23页 |
| 2.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 2.2.1 《青少年亲子沟通量表,Parent-Adolecent Communication Scale,PACS》 | 第23页 |
| 2.2.2 《中学生心理健康量表》 | 第23-24页 |
| 2.2.3 自编人口学调查表 | 第24页 |
| 2.3 研究程序 | 第24页 |
| 2.4 数据处理 | 第24页 |
| 2.5 结果和分析 | 第24-27页 |
| 2.5.1 天门留守中学生亲子沟通特点 | 第24-25页 |
| 2.5.2 天门留守中学生心理健康现状 | 第25-26页 |
| 2.5.3 亲子沟通和心理健康相关分析 | 第26页 |
| 2.5.4 亲子沟通和心理健康回归分析 | 第26-27页 |
| 2.6 讨论 | 第27页 |
| 2.7 结论 | 第27-28页 |
| 3 天门留守中学生亲子沟通团体干预研究 | 第28-35页 |
| 3.1 亲子沟通焦点小组访谈记录整理 | 第28-29页 |
| 3.2 团体干预的对象 | 第29页 |
| 3.3 研究工具 | 第29-31页 |
| 3.3.1 青少年亲子沟通量表 | 第29页 |
| 3.3.2 中学生心理健康量表 | 第29-30页 |
| 3.3.3 团体辅导评估表 | 第30页 |
| 3.3.4 团体辅导方案(详细方案见附件) | 第30-31页 |
| 3.4 结果 | 第31-34页 |
| 3.4.1 高中实验组对照组亲子沟通配对t检验 | 第31-32页 |
| 3.4.2 高中实验组对照组前后测组间比较 | 第32页 |
| 3.4.3 初中实验对照组亲子沟通配对t检验 | 第32-33页 |
| 3.4.4 初中实验组对照组前后测组间比较 | 第33页 |
| 3.4.5 团体辅导自我评估情况 | 第33-34页 |
| 3.5 讨论和研究结论 | 第34-35页 |
| 4 综合讨论 | 第35-37页 |
| 4.1 创新点 | 第35页 |
| 4.2 研究的不足和展望 | 第35-36页 |
| 4.3 改善留守中学生亲子沟通的建议 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 附录1: 亲子沟通问卷 | 第41-44页 |
| 附录2: 中学生心理健康量表 | 第44-47页 |
| 附录3: 团体辅导干预具体实施操作 | 第47-53页 |
| 附录4: 亲子沟通焦点小组访谈纲要 | 第53-54页 |
| 附录5: 团体辅导自我评估表 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55页 |