摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第1章 绪论 | 第9-14页 |
1.1 研究的缘由 | 第9页 |
1.2 研究的意义 | 第9-11页 |
1.2.1 从错题价值分析 | 第9-10页 |
1.2.1.1 改善学生的学习方式 | 第9-10页 |
1.2.1.2 提高教师的教学效果 | 第10页 |
1.2.2 从教学内容价值分析 | 第10-11页 |
1.2.2.1 盐类水解知识模块的重要地位 | 第10-11页 |
1.2.2.2 观念建构及能力形成的重要基石 | 第11页 |
1.3 研究内容与目标 | 第11-12页 |
1.3.1 研究内容 | 第11页 |
1.3.2 研究目标 | 第11-12页 |
1.4 研究方法与研究流程图 | 第12-14页 |
1.4.1 研究方法 | 第12页 |
1.4.2 研究流程 | 第12-14页 |
第2章 文献综述 | 第14-20页 |
2.1 关于解题错因的研究 | 第14-16页 |
2.1.1 国外关于解题错因研究的基本状况 | 第14-15页 |
2.1.2 国内关于解题错因研究的基本状况 | 第15-16页 |
2.2 关于盐类水解的研究 | 第16-20页 |
2.2.1 国外关于盐类水解研究的基本状况 | 第16-17页 |
2.2.2 国内关于盐类水解研究的基本状况 | 第17-20页 |
第3章 理论基础 | 第20-25页 |
3.1 问题解决理论 | 第20-22页 |
3.1.1 问题解决概述 | 第20-21页 |
3.1.2 化学问题解决 | 第21-22页 |
3.2 教学诊断理论 | 第22-25页 |
3.2.1 教学诊断概述 | 第22-23页 |
3.2.2 解题失误诊断案例 | 第23-25页 |
第4章 高二学生盐类水解解题错因的调查研究 | 第25-38页 |
4.1 关于高二学生如何认识解题错误的调查 | 第25-28页 |
4.2 关于高二学生盐类水解解题错因的调查 | 第28-38页 |
4.2.1 调查目的 | 第28页 |
4.2.2 盐类水解知识测试卷的编制 | 第28-29页 |
4.2.3 调查实施过程 | 第29页 |
4.2.4 学生解题错因的分类研究 | 第29-37页 |
4.2.5 调查结果 | 第37-38页 |
第5章 高二学生盐类水解的解题错误矫正教学研究 | 第38-58页 |
5.1 基于盐类水解解题错误的课堂教学矫正 | 第38-46页 |
5.1.1 针对盐类水解解题错误的复习课教学设计 | 第38-42页 |
5.1.2 针对盐类水解解题错误的典型错题纠错教学案例 | 第42-46页 |
5.2 基于盐类水解解题错误的小组辅导与矫正 | 第46-50页 |
5.2.1 矫正内容 | 第46-47页 |
5.2.2 矫正对象 | 第47页 |
5.2.3 矫正案例与分析 | 第47-50页 |
5.2.4 矫后反思 | 第50页 |
5.3 基于盐类水解解题错误的个别辅导与矫正 | 第50-57页 |
5.3.1 矫正内容 | 第50-51页 |
5.3.2 矫正对象 | 第51页 |
5.3.3 矫正案例与分析 | 第51-57页 |
5.3.4 矫后反思 | 第57页 |
5.4 矫正教学的检验与结果 | 第57-58页 |
第6章 研究结论及建议 | 第58-64页 |
6.1 研究结论 | 第58页 |
6.2 盐类水解教学建议及教师处理学生错题的建议 | 第58-63页 |
6.2.1 盐类水解教学建议 | 第58-62页 |
6.2.1.1 建立系统化的盐类水解知识网络 | 第59-60页 |
6.2.1.2 多样化的教学方式,增强对盐类水解知识的理解 | 第60页 |
6.2.1.3 从学生已有的知识基础出发进行盐类水解教学 | 第60-61页 |
6.2.1.4 注重知识的层次性,由简到繁,层层递进 | 第61-62页 |
6.2.2 教师处理学生错题的建议 | 第62-63页 |
6.2.2.1 教师纠正学生盐类水解错题的原则 | 第62-63页 |
6.2.2.2 加强学生对错题的重视,引导正确建立并使用错题集 | 第63页 |
6.3 研究不足 | 第63-64页 |
附录 | 第64-70页 |
附录1 《关于高二学生如何认识解题错误的调查问卷》 | 第64-65页 |
附录2 《盐类水解知识测试卷1》 | 第65-68页 |
附录3 《盐类水解知识测试卷2》 | 第68-70页 |
参考文献 | 第70-73页 |
致谢 | 第73页 |