| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| (一)课题研究的源起及意义 | 第9-10页 |
| 1.课题研究的源起 | 第9页 |
| 2.课题研究的意义 | 第9-10页 |
| (二)国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.国内研究现状 | 第10-12页 |
| 2.国外研究现状 | 第12-13页 |
| 一、文学经典的相关概念及意义阐述 | 第13-17页 |
| (一)文学经典的概念界定 | 第13-15页 |
| 1.经典 | 第13页 |
| 2.文学经典 | 第13-15页 |
| (二)阅读文学经典的意义 | 第15-17页 |
| 1.阅读文学经典的知识意义 | 第15-16页 |
| 2.阅读文学经典的思想意义 | 第16页 |
| 3.阅读文学经典的文学意义 | 第16-17页 |
| 二、中职文学经典教学的必要性 | 第17-21页 |
| (一)与中职生的培养特色相匹配 | 第17-18页 |
| (二)与中职生的个人成长相契合 | 第18-19页 |
| 1.增加人文底蕴,培养人文情怀 | 第18页 |
| 2.提升审美能力 | 第18页 |
| 3.促进个性养成与身心健康 | 第18-19页 |
| (三)为中职生的未来发展做铺垫 | 第19-21页 |
| 1.培养良好阅读习惯,奠定终身学习基础 | 第19页 |
| 2.优化职业素养 | 第19页 |
| 3.提升职业竞争力 | 第19-21页 |
| 三、中职文学经典教学现状调查及分析 | 第21-37页 |
| (一)中职语文及文学经典教学现状调研 | 第21-32页 |
| 1.对中职师生相关情况的问卷调查和访谈 | 第21-27页 |
| 2.对中职语文教材中文学经典选录情况的调查 | 第27-32页 |
| (二)中职语文及经典文学教学中存在问题分析 | 第32-37页 |
| 1.教育理念存在功利化倾向,语文“叨陪末座” | 第32-33页 |
| 2.语文教师自我定位边缘化,教学观念陈旧保守 | 第33页 |
| 3.语文教师普遍缺乏文学经典教学意识及素养 | 第33-34页 |
| 4.文学经典教学考核方式单一 | 第34-35页 |
| 5.中职生语文学习兴趣和信心低下 | 第35页 |
| 6.中职生文学经典阅读严重不足 | 第35-37页 |
| 四、中职文学经典教学策略探讨 | 第37-54页 |
| (一)转变教育观念,完善中职教育机制 | 第37-40页 |
| 1.贯彻教育部号召,转变理念,破除狭隘的成才意识 | 第37-38页 |
| 2.完善教育机制,让文学经典教学发挥育人作用 | 第38-40页 |
| (二)促进教材改革,鼓励中职院校开发文学经典校本教材 | 第40-42页 |
| 1.依托语文教材选择文学经典 | 第41页 |
| 2.依托中职生阅读兴趣、水平和年龄特点选择文学经典 | 第41-42页 |
| 3.发挥教师的能动性选择文学经典 | 第42页 |
| 4.依托地域文化历史特点选择文学经典 | 第42页 |
| (三)改进文学经典教学策略 | 第42-51页 |
| 1.中职语文教师应自觉转变教学理念,提升自身文学素养 | 第42-43页 |
| 2.吃透教材,打破现有编排,适当增加文学经典内容 | 第43-47页 |
| 3.立足文本,把准中职生的特点和需求,传授有效方法 | 第47-51页 |
| (四)变换方式,延伸文学经典课堂 | 第51-54页 |
| 1.推送文学经典阅读公众号 | 第51-52页 |
| 2.推荐观看文学经典改编影视剧 | 第52页 |
| 3.成立文学社团 | 第52-53页 |
| 4.家校联手促读 | 第53-54页 |
| 五、中职文学经典教学案例设计 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
