| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、绪论 | 第8-20页 |
| （一）研究背景 | 第8-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| （三）文献综述 | 第11-18页 |
| 1. 随班就读的相关研究 | 第11-14页 |
| 2. 学校适应的研究 | 第14-16页 |
| 3. 听障儿童的学校适应研究 | 第16-18页 |
| （四）概念界定 | 第18-20页 |
| 1. 随班就读 | 第18-19页 |
| 2. 听障儿童 | 第19页 |
| 3. 学校适应 | 第19-20页 |
| 二、研究方法设计 | 第20-25页 |
| （一）研究对象 | 第20页 |
| 1. 个案研究对象 | 第20页 |
| 2. 访谈对象 | 第20页 |
| （二）研究方法 | 第20-21页 |
| 1. 研究条件 | 第20-21页 |
| 2. 个案研究法 | 第21页 |
| （三）研究步骤 | 第21-25页 |
| 1. 确定研究思路 | 第21-22页 |
| 2. 选取访谈对象 | 第22-23页 |
| 3. 收集研究资料 | 第23-24页 |
| 4. 分析文本资料 | 第24-25页 |
| 三、个案的学校适应访谈 | 第25-39页 |
| （一）个案基本情况 | 第25-26页 |
| （二）语言康复训练奠定了学校适应的坚实基础 | 第26-28页 |
| （三）随班就读环境营建了学校适应的良好氛围 | 第28-32页 |
| （四）校园节日文化搭建了学校适应的有效载体 | 第32-34页 |
| （五）教师重视关注保障了学校适应的发展可能 | 第34-36页 |
| （六）个体勤奋努力提供了学校适应的不竭动力 | 第36-39页 |
| 四、结论 | 第39-42页 |
| （一）普通学校对随班就读听障儿童学校适应的支持系统日臻完善 | 第39页 |
| （二）融合学校老师对随班就读听障儿童学校适应的关注重视与日俱增 | 第39-40页 |
| （三）普通学生对随班就读听障儿童的认同接纳持续向好 | 第40页 |
| （四）家庭和社区对随班就读听障儿童学校适应的多元支持 | 第40-41页 |
| （五）随班就读听障儿童学校适应逐步向着良性发展 | 第41-42页 |
| 五、问题和建议 | 第42-44页 |
| （一）问题与不足 | 第42页 |
| （二）建议与展望 | 第42-44页 |
| 1. 增加个案研究的数量 | 第42页 |
| 2. 对个案进行长期的跟踪研究 | 第42-43页 |
| 3. 运用多元化的研究方法 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
| 鸣谢 | 第48-49页 |
