| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-12页 |
| 第1章 文献综述 | 第12-19页 |
| 1.1 同伴团体 | 第12-14页 |
| 1.1.1 同伴团体的界定 | 第12页 |
| 1.1.2 同伴团体相关理论 | 第12-14页 |
| 1.2 学校适应 | 第14-16页 |
| 1.2.1 适应的一般概念 | 第14-15页 |
| 1.2.2 学校适应的概念 | 第15页 |
| 1.2.3 学校适应的测量指标 | 第15-16页 |
| 1.3 同伴团体与学校适应的研究 | 第16-18页 |
| 1.4 以往研究存在的问题 | 第18-19页 |
| 第2章 问题提出 | 第19-21页 |
| 2.1 研究问题 | 第19页 |
| 2.2 本研究创新之处 | 第19页 |
| 2.3 研究假设 | 第19-21页 |
| 第3章 研究方法 | 第21-24页 |
| 3.1 被试取样 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 3.2.1 同伴提名 | 第21页 |
| 3.2.2 教师评定量表 | 第21-22页 |
| 3.3 研究程序 | 第22-23页 |
| 3.4 数据处理 | 第23-24页 |
| 3.4.1 确定同伴团体 | 第23页 |
| 3.4.2 确定团体类别 | 第23页 |
| 3.4.3 数据描述性统计和方差分析 | 第23页 |
| 3.4.4 同伴团体的学校适应水平对其成员的预测 | 第23-24页 |
| 第4章 研究结果 | 第24-43页 |
| 4.1 同伴团体统计结果 | 第24页 |
| 4.2 各年级同伴团体的学校适应结果 | 第24-30页 |
| 4.3 多层线性模型分析结果 | 第30-43页 |
| 4.3.1 模型设定 | 第30-32页 |
| 4.3.2 间隔一年的预测 | 第32-37页 |
| 4.3.3 间隔两年的预测结果 | 第37-41页 |
| 4.3.4 间隔三年的预测结果 | 第41-43页 |
| 第5章 讨论 | 第43-51页 |
| 5.1 初中生学校适应水平的团体属性主效应 | 第43-45页 |
| 5.1.1 初中生学习问题的团体属性主效应 | 第43-44页 |
| 5.1.2 初中生行为表达的团体属性主效应 | 第44-45页 |
| 5.2 团体成员学校适应水平同质性 | 第45-47页 |
| 5.3 同伴团体对其成员学校适应水平的预测 | 第47-51页 |
| 5.3.1 同伴团体对其成员学校适应水平间隔一年的预测 | 第47-48页 |
| 5.3.2 同伴团体对其成员学校适应水平间隔两年的预测 | 第48-49页 |
| 5.3.3 同伴团体对其成员学校适应水平间隔三年的预测 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 附录A | 第58-62页 |
| 附录B | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 作者简历 | 第64页 |
