| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 术语符号及说明 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 问题解决是实践创新的重要体现 | 第12-13页 |
| 1.1.2 问题解决能力的培养是新课程改革增强能力的要求 | 第13-14页 |
| 1.1.3 问题解决能力的培养是学校提高教学质量的需要 | 第14页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第14-17页 |
| 1.2.1 问题解决 | 第14-15页 |
| 1.2.2 数学问题 | 第15-16页 |
| 1.2.3 数学问题解决 | 第16-17页 |
| 1.3 研究的内容与意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路 | 第18-21页 |
| 1.4.1 研究过程 | 第19-20页 |
| 1.4.2 研究的技术路线 | 第20-21页 |
| 1.5 论文结构 | 第21-22页 |
| 第2章 文献综述 | 第22-27页 |
| 2.1 文献收集的途径 | 第22页 |
| 2.2 国外关于数学问题解决的研究 | 第22-23页 |
| 2.3 国内数学问题解决研究的进展及问题 | 第23-25页 |
| 2.4 文献评述 | 第25-26页 |
| 2.5 小结 | 第26-27页 |
| 第3章 研究方案设计 | 第27-30页 |
| 3.1 研究目的 | 第27页 |
| 3.2 研究范围 | 第27页 |
| 3.3 研究方法 | 第27-28页 |
| 3.4 研究工具 | 第28-29页 |
| 3.5 小结 | 第29-30页 |
| 第4章 理论基础 | 第30-40页 |
| 4.1 元认知理论下的数学问题解决 | 第30-33页 |
| 4.1.1 元认知理论 | 第30-31页 |
| 4.1.2 数学问题解决的认知模式 | 第31-33页 |
| 4.2 波利亚的解题理论 | 第33-34页 |
| 4.3 弗赖登塔尔的数学教育思想 | 第34-38页 |
| 4.3.1 “数学现实” | 第34页 |
| 4.3.2 数学化 | 第34-36页 |
| 4.3.3 “再创造”思想和“反思”思想 | 第36-38页 |
| 4.4 新课程标准下的数学问题解决 | 第38-40页 |
| 第5章 调查研究结果分析 | 第40-56页 |
| 5.1 测试结果及分析 | 第40-43页 |
| 5.1.1 测试的目的 | 第40页 |
| 5.1.2 测试工具的说明 | 第40-41页 |
| 5.1.3 测试过程与数据统计 | 第41-42页 |
| 5.1.4 测试结果分析 | 第42-43页 |
| 5.1.5 小结 | 第43页 |
| 5.2 调查问卷结果与分析 | 第43-47页 |
| 5.2.1 调查目的 | 第43-44页 |
| 5.2.2 调查工具的说明 | 第44页 |
| 5.2.3 问卷调查的过程与数据统计 | 第44页 |
| 5.2.4 问卷调查结果分析 | 第44-47页 |
| 5.2.5 小结 | 第47页 |
| 5.3 教师访谈及分析 | 第47-49页 |
| 5.4 结合课标分析我校的本年级市统测数据情况 | 第49-52页 |
| 5.5 影响数学问题解决的因素 | 第52-54页 |
| 5.6 提高数学问题解决的策略 | 第54-55页 |
| 5.7 本章小结 | 第55-56页 |
| 第6章 个案研究 | 第56-70页 |
| 6.1 研究对象的选取 | 第56页 |
| 6.2 研究的目的和方法 | 第56-57页 |
| 6.3 个案研究 | 第57-69页 |
| 6.3.1 案例一 | 第57-60页 |
| 6.3.2 案例二 | 第60-63页 |
| 6.3.3 案例三 | 第63-66页 |
| 6.3.4 案例四 | 第66-69页 |
| 6.4 本章小结 | 第69-70页 |
| 第7章 结论与思考 | 第70-75页 |
| 7.1 研究结论 | 第70-71页 |
| 7.2 研究反思 | 第71-74页 |
| 7.3 进一步研究的问题 | 第74页 |
| 7.4 结束语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录(一) | 第77-79页 |
| 附录(二) | 第79-82页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |