高职英语分层教学存在的问题及对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 1.引言 | 第10-16页 |
| ·研究背景及选题缘由 | 第10-11页 |
| ·高职学校英语教学的现状分析 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·研究的主要内容及创新之处 | 第12-13页 |
| ·高职英语分层教学的必要性 | 第13-16页 |
| ·分层教学是适应素质教育的要求 | 第13-14页 |
| ·国内外外语教学改革潮流的要求 | 第14页 |
| ·提高高职学生职业竞争力的要求 | 第14页 |
| ·分层教学是高职英语教学现状的要求 | 第14-15页 |
| ·分层教学有利于培养不同层次的人才 | 第15-16页 |
| 2.文献综述 | 第16-22页 |
| ·高职英语分层教学的教学理念 | 第16页 |
| ·文献综述 | 第16-22页 |
| ·分层教学的涵义 | 第16-17页 |
| ·分层教学的历史 | 第17-18页 |
| ·分层教学的理论依据 | 第18-19页 |
| ·国内外分层教学的研究现状 | 第19-22页 |
| 3.关于高职学生英语分层教学的调查及分析 | 第22-53页 |
| ·调查目的 | 第22页 |
| ·调查对象 | 第22-23页 |
| ·调查内容 | 第23-25页 |
| ·调查研究高职英语分层教学课程进度情况 | 第23-24页 |
| ·调查高职英语分层教学课堂教学的应用性 | 第24页 |
| ·调查高职英语教师的综合素质 | 第24页 |
| ·调查教师的英语分层教学方法 | 第24页 |
| ·调查高职英语分层教学的考核方式 | 第24-25页 |
| ·调查高职学生英语学习兴趣 | 第25页 |
| ·调查方法 | 第25-26页 |
| ·调查详细情况 | 第26-45页 |
| ·学生样本 | 第26-27页 |
| ·教师样本 | 第27-28页 |
| ·调查问卷详细情况 | 第28-45页 |
| ·高职英语分层教学存在的问题 | 第45-53页 |
| ·高职英语分层教学课程进度不合理 | 第45-46页 |
| ·脱离实践,英语的应用性不强 | 第46-47页 |
| ·高职英语教师素质有待提高 | 第47-48页 |
| ·英语教学方法陈旧 | 第48-49页 |
| ·考核方式不合理 | 第49-52页 |
| ·教材单一,英语难度较大 | 第52-53页 |
| 4 提高高职英语分层教学水平的主要措施 | 第53-61页 |
| ·完善高职英语课程进度 | 第53-54页 |
| ·确立学生的主体地位 | 第53-54页 |
| ·体现时代性 | 第54页 |
| ·密切联系实践,增加英语的应用性 | 第54-55页 |
| ·全面提高高职英语教师的素质 | 第55-56页 |
| ·完善高职英语教学方法 | 第56-57页 |
| ·改革高职英语考核方式 | 第57页 |
| ·因地制宜,编写适合本校的内部教材 | 第57-58页 |
| ·注重构建人文关怀的英语课堂 | 第58-61页 |
| ·注重课堂教学语言的运用 | 第58-59页 |
| ·创造良好的学习环境和学习氛围 | 第59-61页 |
| 5. 结论 | 第61-63页 |
| ·研究结果 | 第61-62页 |
| ·本研究对高职英语教学的启示 | 第62页 |
| ·本研究的局限性 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录1:对学生的调查问卷 | 第66-70页 |
| 附录2:对教师的调查问卷 | 第70-74页 |
| 附录3:对学生的访谈提纲 | 第74-76页 |
| 附录4:对教师的访谈提纲 | 第76-78页 |
| 后记 | 第78页 |
