| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.1.3 研究内容 | 第10页 |
| 1.1.4 研究方法 | 第10页 |
| 1.1.5 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状分析 | 第11-15页 |
| 1.2.1 高中化学螺旋式课程研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 氧化还原反应的研究现状 | 第12-15页 |
| 第2章 氧化还原反应教学问题测查 | 第15-25页 |
| 2.1 螺旋式课程编排的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.1.1 皮亚杰的认知发展理论 | 第15页 |
| 2.1.2 布鲁纳的“螺旋式”课程理论 | 第15-16页 |
| 2.2 实证研究 | 第16-23页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第17页 |
| 2.2.2 数据分析 | 第17-23页 |
| 2.3 结论分析 | 第23-25页 |
| 第3章 氧化还原反应螺旋式课程编排分析 | 第25-35页 |
| 3.1 氧化还原反应的知识体系 | 第25-26页 |
| 3.2 课程标准要求 | 第26-27页 |
| 3.3 教材分析 | 第27-35页 |
| 3.3.1 对必修1 第二章第三节“氧化还原反应”进行教材分析 | 第27-28页 |
| 3.3.2 对必修1 第三章和第四章进行教材分析 | 第28-31页 |
| 3.3.3 对必修2 第一章“物质结构元素周期律”进行教材分析 | 第31-32页 |
| 3.3.4 对必修2 第二章和第四章进行教材分析 | 第32-33页 |
| 3.3.5 分析结论 | 第33-35页 |
| 第4章 教学衔接实践研究 | 第35-47页 |
| 4.1 螺旋式课程教学衔接的必要性 | 第35页 |
| 4.2 教学衔接实践探索 | 第35-47页 |
| 4.2.1 关于化合价的教学衔接 | 第35-38页 |
| 4.2.2 关于物质氧化性或还原性强弱比较的教学衔接 | 第38-41页 |
| 4.2.3 关于氧化还原反应方程式书写的教学衔接 | 第41-47页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第55页 |
