基于文本互涉理论的初中古诗词教学策略研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-13页 |
| 第一章 初中语文古诗词教学现状调查 | 第13-21页 |
| 第一节 初中语文古诗词教学现状调查 | 第13-18页 |
| 一、初中生对古诗词感兴趣程度 | 第13-14页 |
| 二、初中生古诗词学习情况 | 第14-16页 |
| 三、初中语文老师古诗词教学情况 | 第16-17页 |
| 四、初中语文老师对古诗词文本运用情况 | 第17-18页 |
| 第二节 初中语文古诗词教学中教学问题分析 | 第18-21页 |
| 一、学生学情：对古诗词感兴趣,但解读能力薄弱 | 第19-20页 |
| 二、教师教情：有一定语文素养,但利用文本意识薄弱 | 第20-21页 |
| 第二章 文本互涉理论对初中古诗词教学的独特意义 | 第21-28页 |
| 第一节 文本互涉理论概述 | 第21-23页 |
| 一、文本互涉理论的主要观点 | 第21-22页 |
| 二、文本互涉的类型 | 第22-23页 |
| 第二节 文本互涉理论对初中古诗词教学的独特意义 | 第23-28页 |
| 一、文本互涉在初中古诗词中的具体体现 | 第23-26页 |
| 二、文本互涉理论用于初中古诗词教学的意义 | 第26-28页 |
| 第三章 文本互涉理论下的初中古诗词教学策略 | 第28-36页 |
| 第一节 准备阶段：联系相关文本,探寻文本关联点 | 第28-29页 |
| 一、细读文本,找到文本关联点 | 第28页 |
| 二、引导预习,反馈学生前理解 | 第28-29页 |
| 第二节 诱导阶段：巧用文本互涉点,挖掘选文内涵 | 第29-32页 |
| 一、实证引用,追溯原型 | 第29-30页 |
| 二、对比化用,参校对照 | 第30-31页 |
| 三、品味用典,还原形象 | 第31-32页 |
| 第三节 交融阶段：互涉文学文本,掌握文本意义 | 第32-34页 |
| 一、纵向互涉,深入解读 | 第32-33页 |
| 二、横向互涉,体会情感 | 第33-34页 |
| 第四节 总结阶段：鼓励学以致用,实现举一反三 | 第34-36页 |
| 一、注重总结,归纳同类意象 | 第34-35页 |
| 二、注意训练,习得写作手法 | 第35-36页 |
| 第四章 文本互涉理论在初中古诗词教学中的运用限度 | 第36-39页 |
| 第一节 控制量度深度,避免多元无边 | 第36-37页 |
| 一、控制量度：适量引入互涉文本内容 | 第36页 |
| 二、把握深度：合理利用互涉文本内涵 | 第36-37页 |
| 第二节 注意广度适度,防止过度诠释 | 第37-39页 |
| 一、注意广度：文本选择考虑师生视野 | 第37页 |
| 二、揣摩适度：适时恰当引入互涉文本 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 附录一 | 第40-44页 |
| 附录二 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
