| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 问题提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9页 |
| 1.3 现有研究的评价 | 第9-10页 |
| 2 研究综述 | 第10-18页 |
| 2.1 学业拖延的研究 | 第10-15页 |
| 2.1.1 学业拖延的界定 | 第10-11页 |
| 2.1.2 学业拖延的研究现状 | 第11-12页 |
| 2.1.3 学业拖延的相关研究 | 第12-15页 |
| 2.2 时间管理倾向的研究 | 第15-16页 |
| 2.2.1 时间管理倾向的界定 | 第15页 |
| 2.2.2 时间管理倾向的研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.3 时间管理倾向的测量 | 第16页 |
| 2.3 学业拖延与时间管理倾向的关系研究 | 第16-18页 |
| 3 中学生学业拖延与时间管理倾向的调查研究 | 第18-36页 |
| 3.1 研究目的 | 第18页 |
| 3.2 研究假设 | 第18页 |
| 3.3 研究对象 | 第18页 |
| 3.4 研究工具 | 第18-19页 |
| 3.4.1 一般情况调查表 | 第18页 |
| 3.4.2 Aitken拖延问卷(中学生版) | 第18-19页 |
| 3.4.3 青少年时间管理倾向量表 | 第19页 |
| 3.5 结果与分析 | 第19-27页 |
| 3.5.1 中学生学业拖延的整体状况 | 第19-22页 |
| 3.5.2 中学生时间管理倾向的整体情况 | 第22-24页 |
| 3.5.3 中学生学业拖延与时间管理倾向间的关系 | 第24-27页 |
| 3.6 讨论 | 第27-36页 |
| 3.6.1 中学生学业拖延和时间管理倾向的整体情况 | 第27-29页 |
| 3.6.2 中学生学业拖延和时间管理倾向的差异分析 | 第29-33页 |
| 3.6.3 中学生学业拖延与时间管理倾向间的关系 | 第33-36页 |
| 4 高拖延者拖延行为的个案访谈 | 第36-48页 |
| 4.1 研究目的 | 第36页 |
| 4.2 研究对象 | 第36-37页 |
| 4.3 资料的收集 | 第37-39页 |
| 4.3.1 半结构式访谈 | 第37页 |
| 4.3.2 访谈过程的控制 | 第37页 |
| 4.3.3 资料的整理与分析 | 第37-39页 |
| 4.4 结果与分析 | 第39-44页 |
| 4.4.1 中学生学业拖延的表现 | 第39-40页 |
| 4.4.2 中学生学业拖延的原因 | 第40-42页 |
| 4.4.3 中学生学业拖延的结果 | 第42页 |
| 4.4.4 中学生学业拖延的应对策略 | 第42-43页 |
| 4.4.5 中学生时间管理的表现 | 第43页 |
| 4.4.6 中学生时间管理的结果 | 第43-44页 |
| 4.5 讨论 | 第44-48页 |
| 4.5.1 中学生学业拖延的表现 | 第44页 |
| 4.5.2 中学生学业拖延的原因 | 第44-45页 |
| 4.5.3 中学生学业拖延的结果 | 第45页 |
| 4.5.4 中学生学业拖延的应对策略 | 第45-46页 |
| 4.5.5 中学生时间管理的表现 | 第46页 |
| 4.5.6 中学生时间管理的结果 | 第46-48页 |
| 5 研究总结 | 第48-53页 |
| 5.1 研究结论 | 第48页 |
| 5.2 教育建议 | 第48-52页 |
| 5.3 研究不足 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第68-69页 |