| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 选题缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-18页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-17页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 2 人教版小学英语教材对话部分语用失误表现 | 第20-52页 |
| 2.1 说话方式不得体 | 第20-34页 |
| 2.1.1 侵犯个人隐私 | 第21-25页 |
| 2.1.2 言语不礼貌 | 第25-28页 |
| 2.1.3 表达内容违背西方国家习俗 | 第28-34页 |
| 2.2 表达不符合习惯 | 第34-43页 |
| 2.2.1 非英语交流的实际用法,而是根据汉语意思翻译而成 | 第34-37页 |
| 2.2.2 非英语思维表达方式,沿用中式思维表达方式 | 第37-41页 |
| 2.2.3 语言赘述,不够简洁 | 第41-42页 |
| 2.2.4 滥用完整句,忽略完整句的特殊含义 | 第42-43页 |
| 2.3 说话不符合英语交际情境 | 第43-48页 |
| 2.4 表达不符合英语交际目的 | 第48-52页 |
| 3 人教版小学英语教材对话部分语用失误的危害性 | 第52-58页 |
| 3.1 妨碍学生准确了解西方文化 | 第52-54页 |
| 3.2 阻碍学生输入地道英语语言形式和规则 | 第54-55页 |
| 3.3 影响学生体验真实情境和灵活运用语言 | 第55-58页 |
| 3.3.1 剥夺学生个体的真实体验 | 第55-56页 |
| 3.3.2 妨碍学生灵活运用语言 | 第56-58页 |
| 4 减少及避免小学英语教材语用失误的编写建议 | 第58-64页 |
| 4.1 进行西方文化导入,促进学生对英语文化的了解 | 第58-60页 |
| 4.1.1 语言结构的文化导入 | 第58-59页 |
| 4.1.2 西方文化因素导入 | 第59-60页 |
| 4.2 精选并改编西方优秀英语教材和儿童文学作品进入我国教材,增加目的语输入 | 第60-61页 |
| 4.3 为学生创设真实和多样化的日常生活情境 | 第61-64页 |
| 4.3.1 立足于学生真实的日常生活情境 | 第62-63页 |
| 4.3.2 现多种情境 | 第63-64页 |
| 结论 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果目录 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
