| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第10-21页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-13页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11-13页 |
| 三、理论基础 | 第13-16页 |
| （一）生态系统理论（Ecological Systems Theory） | 第13-14页 |
| （二）影响叠加区理论（Model of Overlapping Spheres of Influence） | 第14-15页 |
| （三）交互授权模型（Reciprocal Empowerment Model） | 第15-16页 |
| 四、以往研究 | 第16-20页 |
| （一）国外关于家校合作的研究 | 第16-18页 |
| （二）国内关于家校合作的研究 | 第18-20页 |
| 五、概念界定 | 第20-21页 |
| （一）培智学校 | 第20页 |
| （二）家校合作 | 第20-21页 |
| 第二部分 研究设计 | 第21-23页 |
| 一、研究对象 | 第21页 |
| 二、研究方法 | 第21-22页 |
| （一）文献法 | 第21页 |
| （二）问卷调查法 | 第21页 |
| （三）访谈法 | 第21-22页 |
| 三、研究工具 | 第22页 |
| 四、研究过程 | 第22-23页 |
| （一）收集相关文献 | 第22页 |
| （二）编制调查工具 | 第22页 |
| （三）实施调查 | 第22页 |
| （四）数据统计分析 | 第22-23页 |
| 第三部分 研究结果与分析 | 第23-38页 |
| 一、基本信息分析 | 第23-25页 |
| （一）家庭基本信息 | 第23-24页 |
| （二）教师基本信息 | 第24-25页 |
| 二、培智学校家校合作现状调查结果 | 第25-38页 |
| （一）合作意愿 | 第25-26页 |
| （二）合作内容 | 第26-28页 |
| （三）合作方式 | 第28-31页 |
| （四）合作效果 | 第31-33页 |
| （五）影响培智学校家校合作的不利因素 | 第33-35页 |
| （六）在家校合作中期望的改变 | 第35-38页 |
| 第四部分 培智学校家校合作中存在的问题及建议 | 第38-43页 |
| 一、培智学校家校合作中存在的问题 | 第38-39页 |
| （一）合作意愿强烈，家长主体地位不突显 | 第38页 |
| （二）家校沟通内容单一 | 第38-39页 |
| （三）家校沟通以传统方式为主 | 第39页 |
| （四）家校合作效果单向集中 | 第39页 |
| 二、促建培智学校家校合作的建议 | 第39-43页 |
| （一）提高家长合作意愿 | 第40页 |
| （二）增强学校服务意识 | 第40-42页 |
| （三）加大政府和社会支持力度 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录一 培智学校家校合作情况调查问卷（教师用） | 第46-49页 |
| 附录二 培智学校家校合作情况调查问卷（家长用） | 第49-52页 |
| 附录三 培智学校家校合作情况访谈提纲 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
