| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 0.1 选题的缘由 | 第7页 |
| 0.2 选题的意义 | 第7-8页 |
| 0.3 研究综述 | 第8-11页 |
| 0.3.1 国内禁忌研究现状 | 第8-10页 |
| 0.3.2 马达加斯加禁忌研究现状 | 第10页 |
| 0.3.3 其他国家禁忌研究现状 | 第10-11页 |
| 0.4 研究的内容及方法 | 第11-12页 |
| 0.5 研究背景 | 第12-14页 |
| 0.5.1 马达加斯加的民族及文化特点简述 | 第12-13页 |
| 0.5.2 马达加斯加汉语及禁忌文化教学现状 | 第13-14页 |
| 1 相关理论 | 第14-18页 |
| 1.1 关于禁忌 | 第14-15页 |
| 1.1.1 禁忌的定义及特征 | 第14-15页 |
| 1.1.2 禁忌的分类 | 第15页 |
| 1.2 跨文化交际理论 | 第15-18页 |
| 2 中马两国禁忌习俗对比 | 第18-37页 |
| 2.1 称谓禁忌 | 第18-20页 |
| 2.2 词语禁忌 | 第20-23页 |
| 2.3 话题禁忌 | 第23-24页 |
| 2.4 节日禁忌 | 第24-28页 |
| 2.5 社交禁忌 | 第28-30页 |
| 2.6 婚丧禁忌 | 第30-34页 |
| 2.7 饮食禁忌 | 第34-37页 |
| 3 禁忌文化差异造成的跨文化交际失误及对汉语教学的启示 | 第37-51页 |
| 3.1 禁忌文化差异造成跨文化交际失误的原因 | 第37-45页 |
| 3.1.1 民族文化心理差异的影响 | 第37-39页 |
| 3.1.2 学生汉语水平的影响 | 第39-40页 |
| 3.1.3 禁忌文化知识掌握不足 | 第40-42页 |
| 3.1.4 交际双方思维方式不同 | 第42-43页 |
| 3.1.5 宗教的影响 | 第43-45页 |
| 3.2 对海外汉语教学的启示 | 第45-51页 |
| 3.2.1 增强教师处理文化冲突的技巧及跨文化交际能力 | 第45-46页 |
| 3.2.2 让学生多渠道了解禁忌文化 | 第46-47页 |
| 3.2.3 调整课程设置 | 第47-48页 |
| 3.2.4 教材分析及灵活利用 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |