| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 教师在作文教学上忽视思维训练 | 第10-11页 |
| 1.1.2 学生在写作中缺乏个性 | 第11-12页 |
| 1.2 选题意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 把发散思维运用到作文课堂的现实意义 | 第12页 |
| 1.2.2 积极开发学生的发散思维符合《课程标准》的要求 | 第12-14页 |
| 第二章 发散思维的内涵特征及培养方式 | 第14-20页 |
| 2.1 发散思维的含义 | 第14页 |
| 2.2 发散思维的特性 | 第14-15页 |
| 2.2.1 流畅性 | 第15页 |
| 2.2.2 变通性 | 第15页 |
| 2.2.3 独特性 | 第15页 |
| 2.3 发散思维的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.3.1 发散思维的心理学依据 | 第15-16页 |
| 2.3.2 发散思维的教育学依据 | 第16-17页 |
| 2.4 发散性思维的培养 | 第17-20页 |
| 2.4.1 质疑思维的培养 | 第17-18页 |
| 2.4.2 积极运用联想思维 | 第18-19页 |
| 2.4.3 发挥想象思维的作用 | 第19-20页 |
| 第三章 半命题作文的优势及运用发散思维的必要性 | 第20-26页 |
| 3.1 半命题作文的内涵 | 第20-22页 |
| 3.1.1 显性半命题作文 | 第20-21页 |
| 3.1.2 隐性半命题作文 | 第21页 |
| 3.1.3 半显半隐性半命题作文 | 第21-22页 |
| 3.2 半命题作文的优势 | 第22页 |
| 3.3 在半命题作文中运用发散思维的必要性 | 第22-26页 |
| 3.3.1 发散性思维的运用有助于提高学生的写作兴趣 | 第22-23页 |
| 3.3.2 发散思维的表现形式有助于半命题作文的创新 | 第23-26页 |
| 第四章 发散思维在半命题作文中的实施策略 | 第26-38页 |
| 4.1 创设积极的情境,激发学生的发散思维 | 第26-27页 |
| 4.1.1 构建和谐的师生关系 | 第26页 |
| 4.1.2 创设易于发散的情境 | 第26-27页 |
| 4.2 教师命题要在“半”字上下工夫 | 第27-29页 |
| 4.2.1 有助于学生在“半”中表现自我 | 第27-28页 |
| 4.2.2 要在“半”中体现开放性 | 第28-29页 |
| 4.3 学生要运用发散思维在“半”与“半”之间做文章 | 第29-31页 |
| 4.3.1 题目填充的新颖性 | 第29-30页 |
| 4.3.2 充分运用联想和想象 | 第30-31页 |
| 4.4 用发散性思维改进作文评价方式 | 第31-34页 |
| 4.4.1 学生自己修改 | 第32页 |
| 4.4.2 学生互评 | 第32-33页 |
| 4.4.3 教师协助修改 | 第33页 |
| 4.4.4 学生进行自我反思 | 第33-34页 |
| 4.5 半命题作文教学中发挥学生发散思维的教学设计案例 | 第34-38页 |
| 第五章 结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-44页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第44页 |
