| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、 问题提出 | 第9页 |
| 二、 研究问题的界定与理论基础 | 第9-11页 |
| （一） 研究问题的界定 | 第9-10页 |
| （二） 高中思想政治课课堂提问优化的理论基础 | 第10-11页 |
| 三、 研究意义 | 第11-12页 |
| 四、 研究文献综述 | 第12-17页 |
| （一） 国内外古代关于课堂提问的认识 | 第12-13页 |
| （二） 近现代国内外关于课堂提问的初步探索研究 | 第13页 |
| （三） 近现代国内外对课堂提问的进一步研究 | 第13-17页 |
| 第一章 高中思想政治课课堂提问概述 | 第17-25页 |
| 一、 高中思想政治课的课程性质 | 第17-18页 |
| 二、 高中思想政治课的课程特点为课堂提问的优化提供了有利条件 | 第18-20页 |
| （一） 高中思想政治课的基础性 | 第18页 |
| （二） 高中思想政治课的时代性 | 第18-19页 |
| （三） 高中思想政治课的统合性 | 第19页 |
| （四） 高中思想政治课的开放性 | 第19-20页 |
| 三、 高中思想政治课课堂提问的目标与功能 | 第20-25页 |
| （一） 启发学生思维活动 | 第20-21页 |
| （二） 加强师生交流，提供教学信息 | 第21-23页 |
| （三） 培养学生自主学习能力 | 第23-25页 |
| 第二章 课堂提问模式的研究与优化 | 第25-31页 |
| 一、 教师提问模式研究 | 第25-26页 |
| （一） 教师自问式提问 | 第25页 |
| （二） 教师泛问式提问 | 第25-26页 |
| （三） 教师指定式提问 | 第26页 |
| 二、 学生提问模式研究 | 第26-27页 |
| （一） 学生向教师提问 | 第26页 |
| （二） 学生向学生提问 | 第26-27页 |
| （三） 学生向自己提问 | 第27页 |
| 三、 课堂讨论模式研究 | 第27-28页 |
| （一） 小组讨论式 | 第27-28页 |
| （二） 班级集中讨论式 | 第28页 |
| （三） 班级议论式 | 第28页 |
| 四、 课堂提问模式的比较分析与优化 | 第28-31页 |
| （一） 不同课堂提问模式的比较 | 第28-29页 |
| （二） 课堂提问应用中可能存在的误区 | 第29页 |
| （三） 课堂提问模式的优化操作建议 | 第29-31页 |
| 第三章 课堂提问操作过程中的阻碍因素及其优化 | 第31-35页 |
| 一、 高中思想政治课课堂提问过程中的社会阻碍因素分析及其优化 | 第31-32页 |
| （一） 制度因素的阻碍 | 第31-32页 |
| （二） 优化操作思考 | 第32页 |
| 二、 教师自身阻碍因素的分析及其优化 | 第32-33页 |
| （一） 教师自身阻碍因素分析 | 第32-33页 |
| （二） 教师自身阻碍因素的优化 | 第33页 |
| 三、 学生参与课堂提问的阻碍因素及其优化 | 第33-35页 |
| （一） 学生参与课堂提问的阻碍因素分析 | 第33-34页 |
| （二） 引导学生参与课堂提问的优化建议 | 第34-35页 |
| 结束语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |