数典有方--高中语文文言文典故教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 ：引言 | 第10-15页 |
| 一、 典故概说 | 第10-11页 |
| （一） 典故的含义 | 第10页 |
| （二） 典故的类别 | 第10页 |
| （三） 典故的特殊性 | 第10页 |
| （四） 关于“文言文典故”的界定 | 第10-11页 |
| 二、 研究背景 | 第11-12页 |
| （一） 时代发展对语文教育提出新的要求 | 第11页 |
| （二） 新课程改革提出“以人为本”的核心理念 | 第11-12页 |
| （三） 语文文言文教学的现状有待改进 | 第12页 |
| 三、 文献综述 | 第12-14页 |
| 四、 论文的研究方法 | 第14-15页 |
| （一） 文献研究法 | 第14页 |
| （二） 问卷调查法 | 第14页 |
| （三） 个案分析法 | 第14-15页 |
| （四） 例证法 | 第15页 |
| 第二章 ：典故教学的地位分析 | 第15-24页 |
| 一、 新课标理念对文言文典故教学的影响 | 第15-17页 |
| （一） 工具性与人文性相统一 | 第15页 |
| （二） 以发展为根本，确保主体性地位 | 第15-16页 |
| （三） 以今通古，古为今用 | 第16-17页 |
| 二、 典故之于文言文教学的泛用性 | 第17-21页 |
| 三、 文言文典故教学的意义 | 第21-24页 |
| （一） 有利于素质教育在语文学科的推行 | 第21-22页 |
| （二） 有利于传统文化的继承和发扬 | 第22页 |
| （三） 有利于学习兴趣的激发 | 第22页 |
| （四） 有利于实现与写作教学的通连 | 第22-23页 |
| （五） 有利于文言课程人文精神的凸显 | 第23-24页 |
| 第三章 ：典故教学的现状调查 | 第24-34页 |
| 一、 调查问卷内容及结果统计 | 第24-26页 |
| （一） 调查目的 | 第24页 |
| （二） 调查统计 | 第24-26页 |
| 二、 典故教学的现状 | 第26-34页 |
| （一） 纲领方面 | 第26-28页 |
| （二） 教材方面 | 第28-29页 |
| （三） 教师方面 | 第29-32页 |
| （四） 学生方面 | 第32-34页 |
| 第四章 ：典故教学的策略研究 | 第34-45页 |
| 一、 正心诚意，树立正确的思想观念 | 第34-35页 |
| （一） 转变功利主义的教学目的 | 第34页 |
| （二） 消除典故学习中的畏难情绪 | 第34-35页 |
| 二、 追本溯源，激发学生的学习兴趣 | 第35-36页 |
| （一） 意义 | 第35页 |
| （二） 来源 | 第35-36页 |
| 三、 典中寻华，发掘典故的文化内涵 | 第36-39页 |
| （一） 典故的文化内涵 | 第37-38页 |
| （二） 教学中须避免的误区 | 第38-39页 |
| 四、 除陈立新，变革落后的串讲方式 | 第39-40页 |
| （一） 围绕典故开展启发式教学 | 第39页 |
| （二） 通过典故的语境丰富情感体验 | 第39-40页 |
| 五、 识用相济，积累与应用相互统一 | 第40-42页 |
| （一） 积累 | 第40-41页 |
| （二） 应用 | 第41-42页 |
| 六、 关于教育纲领、教材和教师素质的补充建议 | 第42-45页 |
| （一） 有关教育纲领的建议 | 第42-43页 |
| （二） 有关语文教材的建议 | 第43页 |
| （三） 有关教师素质的建议 | 第43-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
