| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 新课程改革的趋势 | 第8页 |
| 1.1.2 中学化学教学中存在的问题 | 第8-9页 |
| 1.1.3 STEM教育的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 研究路线设计 | 第11-12页 |
| 2 研究综述 | 第12-22页 |
| 2.1 相关概念 | 第12-14页 |
| 2.1.1 STEM教育 | 第12页 |
| 2.1.2 创客教育 | 第12页 |
| 2.1.3 STEM教育与创客教育概念辨析 | 第12-13页 |
| 2.1.4 基于STEM教育的中学化学教学界定 | 第13-14页 |
| 2.2 国内外研究综述 | 第14-20页 |
| 2.2.1 STEM教育国外研究现状 | 第14-16页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第16-20页 |
| 2.2.3 小结 | 第20页 |
| 2.3 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.3.2 多元智能理论 | 第21-22页 |
| 3 STEM教育融入初中化学教学设计及实施 | 第22-39页 |
| 3.1 STEM教学模式 | 第22-23页 |
| 3.2 STEM教育融入中学化学教学的模式构建 | 第23页 |
| 3.3 STEM教育融入中学化学课程的案例设计及实施 | 第23-39页 |
| 3.3.1 学习者特征分析 | 第24-25页 |
| 3.3.2 案例一——迷你污水处理系统 | 第25-31页 |
| 3.3.3 案例二——花儿为什么这样红 | 第31-39页 |
| 4 基于STEM教育的中学化学教学评价 | 第39-50页 |
| 4.1 评价方式和标准 | 第39-41页 |
| 4.1.1 评价方式 | 第39页 |
| 4.1.2 评价标准 | 第39-41页 |
| 4.2 评价原则 | 第41-42页 |
| 4.2.1 过程性原则 | 第41-42页 |
| 4.2.2 发展性原则 | 第42页 |
| 4.3 测评表格的设计 | 第42-45页 |
| 4.3.1 教师评价量表 | 第42-43页 |
| 4.3.2 学生自评量表 | 第43-44页 |
| 4.3.3 学生互评量表 | 第44-45页 |
| 4.4 评价分析 | 第45-50页 |
| 4.4.1 教师评价量表分析 | 第45-46页 |
| 4.4.2 学生自评量表分析 | 第46-48页 |
| 4.4.3 学生互评量表分析 | 第48-50页 |
| 5 结语 | 第50-52页 |
| 5.1 研究总结 | 第50页 |
| 5.2 研究不足 | 第50-51页 |
| 5.3 研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |