| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 个性化阅读教学是时代的呼唤 | 第10页 |
| 1.1.2 学生的深度建构是个性化阅读教学的重要目标 | 第10-11页 |
| 1.1.3 对个性化阅读教学认识缺乏深度且在现实教学中收效甚微 | 第11页 |
| 1.1.4 基于对天河小学个性化阅读教学的思考 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-21页 |
| 1.2.1 个性化教学的思想和实践发展进程 | 第11-13页 |
| 1.2.2 个性化阅读教学研究现状及述评 | 第13-18页 |
| 1.2.3 深度建构的研究现状及述评 | 第18-21页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第21-23页 |
| 1.3.1 个性化教学 | 第21页 |
| 1.3.2 个性化阅读 | 第21-22页 |
| 1.3.3 个性化阅读教学 | 第22页 |
| 1.3.4 深度建构 | 第22-23页 |
| 2 研究设计 | 第23-27页 |
| 2.1 研究目的 | 第23页 |
| 2.2 研究意义 | 第23页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第23页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第23页 |
| 2.3 研究方法 | 第23-24页 |
| 2.3.1 文献资料法 | 第23页 |
| 2.3.2 观察法 | 第23-24页 |
| 2.3.3 访谈法 | 第24页 |
| 2.3.4 案例研究法 | 第24页 |
| 2.3.5 问卷调查法 | 第24页 |
| 2.4 研究内容 | 第24-25页 |
| 2.5 理论基础 | 第25-27页 |
| 2.5.1 建构主义与个性化阅读教学 | 第25页 |
| 2.5.2 对话理论与个性化阅读教学 | 第25页 |
| 2.5.3 接受美学与个性化阅读教学 | 第25页 |
| 2.5.4 多元智能理论与个性化阅读教学 | 第25-27页 |
| 3 聚焦深度建构的个性化阅读教学分析框架 | 第27-33页 |
| 3.1 学习目标：建构意义,提升素养 | 第27-28页 |
| 3.1.1 建构深层意义 | 第27页 |
| 3.1.2 提升语文核心素养 | 第27-28页 |
| 3.2 阅读状态：自主阅读 | 第28页 |
| 3.3 阅读过程：深度理解 | 第28-29页 |
| 3.4 阅读结果：创意表达 | 第29页 |
| 3.5 建构水平：从丰富性到生成性 | 第29-33页 |
| 3.5.1 具有丰富性的建构 | 第29-30页 |
| 3.5.2 具有深刻性的建构 | 第30-31页 |
| 3.5.3 具有整体性的建构 | 第31页 |
| 3.5.4 具有生成性的建构 | 第31-33页 |
| 4 聚焦深度建构的小学高段个性化阅读教学现状及问题分析——以天河小学六年级为例 | 第33-45页 |
| 4.1 现状及问题呈现 | 第33-40页 |
| 4.1.1 教学目标表层化 | 第33-34页 |
| 4.1.2 教学方式固化且形式化 | 第34-36页 |
| 4.1.3 教学内容单一 | 第36-37页 |
| 4.1.4 教学评价模式化 | 第37-38页 |
| 4.1.5 课前准备简单粗糙 | 第38-40页 |
| 4.2 聚焦深度建构的小学高段个性化阅读教学的问题的深层原因分析 | 第40-45页 |
| 4.2.1 内涵认识偏差 | 第40页 |
| 4.2.2 特点认识缺失 | 第40-42页 |
| 4.2.3 目标缺乏深度——以促进学生深度建构为目标 | 第42-43页 |
| 4.2.4 过程缺乏深度——个性化阅读教学应该走向深度教学 | 第43-44页 |
| 4.2.5 结果缺乏深度——以学生心灵的意义建构为结果 | 第44-45页 |
| 5 促进学生深度建构的个性化阅读教学策略 | 第45-54页 |
| 5.1 反思性教学 | 第46-48页 |
| 5.1.1 整合教学内容 | 第47页 |
| 5.1.2 创新教学方式 | 第47-48页 |
| 5.2 对话式教学 | 第48-50页 |
| 5.2.1 问题讨论式的对话 | 第48-49页 |
| 5.2.2 成果分享式的对话 | 第49页 |
| 5.2.3 论题争辩式的对话 | 第49-50页 |
| 5.2.4 角色扮演式的对话 | 第50页 |
| 5.3 阶梯式教学 | 第50-52页 |
| 5.3.1 备课内容阶梯化 | 第51页 |
| 5.3.2 授课过程梯式化 | 第51页 |
| 5.3.3 评价机制梯式化 | 第51-52页 |
| 5.4 理解性教学 | 第52-54页 |
| 5.4.1 教师的深刻理解前提 | 第52页 |
| 5.4.2 教师的回归体验式教学过程 | 第52-53页 |
| 5.4.3 实施档案式评价 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
