创意教学方法对韩国小学生学习汉语词汇的影响
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 1.2.1 中国学者的研究 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国外学者的研究 | 第9-11页 |
| 1.3 研究内容、方法及对象 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.3 研究对象 | 第12页 |
| 1.4 创新点及意义 | 第12-13页 |
| 2 韩语与汉语字形的特点及词语发音、词形的联系 | 第13-21页 |
| 2.1 韩语与汉语字形的特点 | 第13-16页 |
| 2.1.1 韩文字的特点 | 第13-14页 |
| 2.1.2 汉字的特点 | 第14-16页 |
| 2.2 韩语与汉语词音、词形方面的联系 | 第16-21页 |
| 2.2.1 韩语与汉语词汇发音上的相似性 | 第16-19页 |
| 2.2.2 汉语谐音法 | 第19-21页 |
| 3 创意教育方法的理论基础 | 第21-24页 |
| 3.1 吉尔福特与发散性思维 | 第21页 |
| 3.2 头脑风暴法 | 第21-22页 |
| 3.3 词语联想法 | 第22-24页 |
| 4 创意教育方法在汉语词汇教学课堂的实施 | 第24-42页 |
| 4.1 课堂设计 | 第24-32页 |
| 4.2 试卷测试 | 第32-42页 |
| 5 结论 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
