| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目次 | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-10页 |
| 1.1.1 教育的育人目标确定了人文素养培养的地位 | 第8页 |
| 1.1.2 广州德育研究目标指出了人文素养培养的方向 | 第8-9页 |
| 1.1.3 高一学生的特点决定了人文素养培养的必要性 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第10-11页 |
| 1.3.1 人文 | 第10页 |
| 1.3.2 素养 | 第10页 |
| 1.3.3 人文素养 | 第10-11页 |
| 1.3.4 培养 | 第11页 |
| 1.4 研究的理论基础 | 第11-13页 |
| 1.4.1 人文主义和人本教育理论 | 第11-12页 |
| 1.4.2 人的全面发展理论 | 第12-13页 |
| 1.4.3 素质教育理论 | 第13页 |
| 1.5 研究文献综述 | 第13-17页 |
| 1.5.1 国外相关研究现状 | 第13-15页 |
| 1.5.2 国内相关研究现状 | 第15-17页 |
| 1.5.3 评述 | 第17页 |
| 1.6 研究内容和方法 | 第17-19页 |
| 1.6.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2 高一学生人文素养调查 | 第19-27页 |
| 2.1 调查对象 | 第19页 |
| 2.2 调查方法 | 第19页 |
| 2.3 调查内容 (以问卷调查为例) | 第19页 |
| 2.4 调查结果统计 | 第19-27页 |
| 2.4.1 人文知识的调查 | 第19-22页 |
| 2.4.2 人文行为的调查 | 第22-24页 |
| 2.4.3 人文精神的调查 | 第24-27页 |
| 3 高一学生人文素养现状及存在问题 | 第27-29页 |
| 3.1 拥有一定的知识面，但文史哲知识缺乏 | 第27页 |
| 3.2 融入社会生活，但责任感和处事能力欠缺 | 第27-28页 |
| 3.3 初步具备人文精神，但价值观过于现实化 | 第28-29页 |
| 4 高一学生人文素养欠缺的原因 | 第29-32页 |
| 4.1 初中就读学校过于重视应试教育 | 第29-30页 |
| 4.2 社会环境及家庭氛围过于现实化 | 第30-31页 |
| 4.3 学生对自身发展缺少思考和规划 | 第31-32页 |
| 5 高一学生人文素养培养的策略 | 第32-36页 |
| 5.1 参与社会活动，融入社会生活 | 第32页 |
| 5.2 依托学校平台，开设家长课堂专题讲座 | 第32-33页 |
| 5.3 提升教师人文素养，关注课内外人文教育的衔接 | 第33页 |
| 5.4 合理安排课程，开展分层次的人文活动 | 第33-34页 |
| 5.5 利用互联网络，传播人文素养正能量 | 第34-36页 |
| 6 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
