| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-25页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-20页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-18页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第18-20页 |
| 1.3.3 目前研究存在的主要问题 | 第20页 |
| 1.4 研究思路及研究方法 | 第20-23页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第20-23页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第23页 |
| 1.5 论文的创新之处与不足 | 第23-25页 |
| 1.5.1 创新之处 | 第23-24页 |
| 1.5.2 不足之处 | 第24-25页 |
| 2.少数民族儿童道德认知的相关概念厘定及理论依据 | 第25-32页 |
| 2.1 少数民族儿童相关概念的厘定 | 第25-27页 |
| 2.1.1 民族与少数民族的概念 | 第25-26页 |
| 2.1.2 儿童与少数民族儿童 | 第26-27页 |
| 2.2 道德认知 | 第27-29页 |
| 2.2.1 认知与道德认知的概念 | 第27-28页 |
| 2.2.2 道德认知与儿童道德认知的特点 | 第28-29页 |
| 2.3 少数民族儿童道德认知的理论依据 | 第29-32页 |
| 2.3.1 马克思主义民族发展理论 | 第29-30页 |
| 2.3.2 西方道德认知发展理论 | 第30-31页 |
| 2.3.3 思想政治教育环境论 | 第31-32页 |
| 3.边疆少数民族儿童道德认知现状调查及结果报告 | 第32-48页 |
| 3.1 调查方案设计 | 第32-33页 |
| 3.1.1 调查目标与内容 | 第32页 |
| 3.1.2 调查方式与工具 | 第32-33页 |
| 3.2 调查方案的实施 | 第33-35页 |
| 3.2.1 调查对象选取与特征描述 | 第33-34页 |
| 3.2.2 调查方案的正式实施 | 第34-35页 |
| 3.3 调查结果报告 | 第35-46页 |
| 3.3.1 少数民族儿童道德概念理解情况分析 | 第35-36页 |
| 3.3.2 少数民族儿童对道德观点认同的结果分析 | 第36-37页 |
| 3.3.3 少数民族儿童道德现象判断水平分析 | 第37-39页 |
| 3.3.4 少数民族儿童道德情境选择结果分析 | 第39-40页 |
| 3.3.5 不同影响因素与少数民族儿童道德认知关系的调查结果分析 | 第40-44页 |
| 3.3.6 少数民族儿童与汉族儿童的差异性分析 | 第44-46页 |
| 3.4 调查的基本结论 | 第46-48页 |
| 4.边疆少数民族儿童道德认知现状的归因分析 | 第48-57页 |
| 4.1 少数民族儿童的自身因素分析 | 第48-49页 |
| 4.1.1 气质特征的差异影响 | 第48页 |
| 4.1.2 智力水平的差异影响 | 第48-49页 |
| 4.2 少数民族家庭教养环境对少数民族儿童道德认知发展的影响 | 第49-51页 |
| 4.2.1 少数民族家庭教养观念和方式 | 第49-50页 |
| 4.2.2 少数民族父母自身的文化素质 | 第50-51页 |
| 4.3 校园环境对少数民族儿童道德认知发展的影响 | 第51-54页 |
| 4.3.1 学校的教学理念及传统的教学信息传导模式的影响作用 | 第51-52页 |
| 4.3.2 教师队伍素质水平 | 第52-53页 |
| 4.3.3 同伴交往——亚文化结构的影响 | 第53-54页 |
| 4.4 影响少数民族儿童道德认知发展的社会根源 | 第54-57页 |
| 4.4.1 市场经济下错误道德价值观的引导 | 第54-55页 |
| 4.4.2 社会大众传播媒介偏颇的舆论导向 | 第55页 |
| 4.4.3 多元文化对道德价值观的冲击 | 第55-57页 |
| 5.促进边疆少数民族儿童道德认知发展的对策建议 | 第57-65页 |
| 5.1 少数民族儿童道德认知教育的基本原则 | 第57-58页 |
| 5.1.1 循序渐进原则 | 第57页 |
| 5.1.2 因材施教原则 | 第57-58页 |
| 5.1.3 潜移默化原则 | 第58页 |
| 5.1.4 整体协调原则 | 第58页 |
| 5.2 更新影响少数民族儿童道德认知发展的传统观念 | 第58-60页 |
| 5.2.1 打破陈旧的家庭教养观,树立科学的教养观 | 第58-59页 |
| 5.2.2 打破单一的学校德育观,树立多元的德育观 | 第59-60页 |
| 5.2.3 打破封闭的传统道德观,树立新型的道德观 | 第60页 |
| 5.3 完善促进少数民族儿童道德认知发展的具体方法 | 第60-62页 |
| 5.3.1 帮助儿童对道德知识的积累 | 第60-61页 |
| 5.3.2 消释儿童道德认知过程中的认知歧义 | 第61页 |
| 5.3.3 促进儿童道德认知的内化 | 第61-62页 |
| 5.4 优化少数民族儿童道德认知发展的德育环境 | 第62-65页 |
| 5.4.1 社会建立正确的价值导向及法律制度 | 第62-63页 |
| 5.4.2 营造积极向上的校园环境 | 第63-64页 |
| 5.4.3 创建民主平等的家庭环境 | 第64-65页 |
| 6 结论 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
