| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言与文献综述 | 第9-13页 |
| 一、选题理由与研究意义 | 第9-10页 |
| 二、相关研究与文献综述 | 第10-13页 |
| 第一章 初中作文教学阶段性特征及其训练的构想 | 第13-17页 |
| 1.1 初中作文教学的阶段性特征 | 第13页 |
| 1.2 阶段性训练的构想 | 第13-16页 |
| 1.2.1 训练目标的明细化 | 第15页 |
| 1.2.2 训练内容的系统化 | 第15-16页 |
| 1.2.3 知识积累的丰富化 | 第16页 |
| 1.2.4 评价标准的开放化 | 第16页 |
| 1.3 训练阶段的划分及其相对性 | 第16-17页 |
| 第二章 通过侧重不同文体的写作教学展示作文训练的阶段性 | 第17-23页 |
| 2.1 初中生思维能力及与文体的关系 | 第17页 |
| 2.2 文体意识的模糊 | 第17-18页 |
| 2.3 文体意识的淡化及消极影响 | 第18页 |
| 2.4 明确文体的重要性 | 第18-19页 |
| 2.5 七年级作文—记叙文指导与训练 | 第19-20页 |
| 2.6 八年级作文—说明文指导与训练 | 第20-21页 |
| 2.7 九年级作文—议论文指导与训练 | 第21页 |
| 2.8 补充说明 | 第21-23页 |
| 第三章 用不同难度层次的写作教学展示作文训练的阶段性 | 第23-28页 |
| 3.1 作文教学的层次性及目标 | 第23-24页 |
| 3.2 片段的教学 | 第24-25页 |
| 3.3 篇章的教学 | 第25-28页 |
| 第四章 通过指导学生积累写作知识呈现作文训练的阶段性 | 第28-31页 |
| 4.1 精美词、句、段的积累 | 第28-29页 |
| 4.2 赏析精美文章数量的积累 | 第29页 |
| 4.3 练笔数量的积累 | 第29-30页 |
| 4.4 写作经验与写作快感的积累 | 第30-31页 |
| 第五章 通过循序渐进的、系统的文本写作体现作文训练的阶段性 | 第31-39页 |
| 5.1 背景介绍 | 第31页 |
| 5.2 最新人教版语文教材单元习作设计的优点与不足 | 第31-32页 |
| 5.3 阶段性训练文本的构建 | 第32-39页 |
| 第六章 借助差别化的作文评价标准彰显作文训练的阶段性 | 第39-42页 |
| 6.1 阶段性作文评价 | 第39页 |
| 6.2 发展性作文评价 | 第39-42页 |
| 6.2.1 评价内容、评价标准的开放 | 第40页 |
| 6.2.2 评价主体的开放 | 第40-41页 |
| 6.2.3 发展性的评价语 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 后记 | 第47-49页 |
