| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 文献综述及问题的提出 | 第10-14页 |
| 1.1 文献综述 | 第10-11页 |
| 1.2 问题的提出 | 第11-14页 |
| 2 形成性评价概念界定及其作用 | 第14-17页 |
| 2.1 学习形成性评价概念界定 | 第14-15页 |
| 2.2 形成性评价的作用 | 第15-17页 |
| 3 化学概念学习形成性评价方案设计 | 第17-20页 |
| 3.1 化学概念学习形成性评价分析 | 第17-18页 |
| 3.1.1 化学概念及化学概念在化学学习中的地位和作用 | 第17页 |
| 3.1.2 化学概念学习形成性评价界定 | 第17-18页 |
| 3.2 化学概念学习形成性评价方案设计 | 第18-20页 |
| 3.2.1 化学概念学习形成性评价的任务、时间和对象 | 第18页 |
| 3.2.2 化学概念学习形成性评价的主要内容和形式 | 第18页 |
| 3.2.3 化学概念学习形成性评价的步骤 | 第18-19页 |
| 3.2.4 化学概念学习形成性评价操作 | 第19-20页 |
| 4 化学概念学习形成性评价具体实例研究 | 第20-48页 |
| 4.1 实例1——“物质的量”意义构建形成性评价研究 | 第20-28页 |
| 4.1.1 “物质的量”的形成性评价内容 | 第20-22页 |
| 4.1.2 “物质的量”形成性评价问卷设计 | 第22-23页 |
| 4.1.3 “物质的量”形成性评价答卷统计结果 | 第23-24页 |
| 4.1.4 “物质的量”形成性评价答卷分析 | 第24-27页 |
| 4.1.5 “物质的量”形成性评价结果讨论与矫正 | 第27页 |
| 4.1.6 “物质的量”形成性评价影响和作用研究 | 第27-28页 |
| 4.2 实例2——“离子反应”形成性评价实例研究 | 第28-40页 |
| 4.2.1 “离子反应”形成性评价内容 | 第28-33页 |
| 4.2.2 “离子反应”形成性评价问卷设计 | 第33-34页 |
| 4.2.3 “离子反应”形成性评价答卷统计结果 | 第34页 |
| 4.2.4 “离子反应”形成性评价答卷分析 | 第34-40页 |
| 4.2.5 “离子反应”形成性评价问卷结果讨论 | 第40页 |
| 4.2.6 “离子反应”形成性评价影响和作用研究 | 第40页 |
| 4.3 实例3——“氧化还原反应”形成性评价 | 第40-46页 |
| 4.3.1 “氧化还原反应”概念形成性评价内容 | 第41-43页 |
| 4.3.2 “氧化还原反应”概念形成性评价问卷设计 | 第43-44页 |
| 4.3.3 “氧化还原反应”概念形成性评价答卷统计结果 | 第44页 |
| 4.3.4 “氧化还原反应”形成性评价答卷分析 | 第44-46页 |
| 4.3.5 “氧化还原反应”形成性评价问卷结果讨论 | 第46页 |
| 4.3.6 “氧化还原反应”形成性评价影响和作用研究 | 第46页 |
| 4.4 小结 | 第46-48页 |
| 5 总结 | 第48-49页 |
| 5.1 结论 | 第48页 |
| 5.2 本研究的不足和建议 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录1：物质的量形成性评价问卷 | 第52-53页 |
| 附录2-1：“酸碱盐在水溶液中的电离”形成性评价问卷 | 第53-54页 |
| 附录2-2：“离子反应及其发生条件”形成性评价问卷 | 第54-55页 |
| 附录3：氧化还原反应形成性评价问卷 | 第55-56页 |
| 附录4：长郡中学2013年下学期高一学情调查考试 | 第56-61页 |
| 附录5：长郡中学2013年下学期期中考试 | 第61-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
