| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstracts | 第7-8页 |
| 1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1 学生的科学学习自我效能与其科学学业成就关系密切 | 第9-10页 |
| 1.2 明确科学学习自我效能是教师干预的基础 | 第10页 |
| 1.3 当前尚缺乏科学、实用的科学学习自我效能水平测查量表 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 自我效能 | 第11页 |
| 2.2 科学学习自我效能 | 第11-12页 |
| 2.3 自我效能的测查 | 第12-14页 |
| 2.3.1 一般自我效能的测查研究 | 第12-13页 |
| 2.3.2 学习自我效能的测查研究 | 第13页 |
| 2.3.3 特定学科自我效能的测查研究 | 第13-14页 |
| 2.4 测量理论研究 | 第14-16页 |
| 2.5 已有研究的启示 | 第16-18页 |
| 2.5.1 研究趋势的启示 | 第16-17页 |
| 2.5.2 样本选取的启示 | 第17页 |
| 2.5.3 测查工具的启示 | 第17-18页 |
| 3 研究目的与任务 | 第18-20页 |
| 4 理论框架 | 第20-25页 |
| 4.1 科学学习自我效能理论水平确定依据 | 第20-22页 |
| 4.2 国际科学测试的结构借鉴 | 第22-24页 |
| 4.3 科学学习自我效能理论水平构建 | 第24-25页 |
| 5 科学学习自我效能量表的开发 | 第25-48页 |
| 5.1 科学学习自我效能量表的开发过程 | 第25-30页 |
| 5.1.1 设计测查项目 | 第25-29页 |
| 5.1.2 量表的水平结构 | 第29页 |
| 5.1.3 专家效度 | 第29-30页 |
| 5.2 科学学习自我效能量表的初测及修正 | 第30-39页 |
| 5.2.1 SSES初测样本 | 第30-32页 |
| 5.2.2 SSES初测结果 | 第32-33页 |
| 5.2.3 SSES初测项目分析及修改 | 第33-39页 |
| 5.3 科学学习自我效能量表的再测及修正 | 第39-48页 |
| 5.3.1 SSES再测样本 | 第39-40页 |
| 5.3.2 SSES再测结果 | 第40-48页 |
| 6 科学学习自我效能量表的应用 | 第48-58页 |
| 6.1 样本的选择 | 第49页 |
| 6.2 高中生科学学习自我效能现状 | 第49-58页 |
| 6.2.1 高中生科学学习自我效能水平分析 | 第49-50页 |
| 6.2.2 高中生科学学习自我效能水平与学业成绩的相关性 | 第50-51页 |
| 6.2.3 高中生科学学习自我效能在性别、年级和专业方向的差异 | 第51-58页 |
| 7 结论及建议 | 第58-64页 |
| 7.1 研究结论 | 第58-61页 |
| 7.1.1 工具开发结论 | 第58-60页 |
| 7.1.2 现状分析结论 | 第60-61页 |
| 7.2 教学建议 | 第61-64页 |
| 8 问题展望 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
