| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.1.1 我国基础课程改革的需要 | 第8-9页 |
| 1.1.2 课堂教学中提高效益的需要 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外相关研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 课题研究的目标、内容、重点 | 第12-13页 |
| 1.3.1 课题研究的目标 | 第12页 |
| 1.3.2 课题研究的内容 | 第12页 |
| 1.3.3 课题研究的重点 | 第12-13页 |
| 1.4 概念的界定 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-16页 |
| 2 课题研究的理论依据 | 第16-20页 |
| 2.1 理论依据 | 第16-19页 |
| 2.1.1 皮亚杰的建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.1.2 人本主义学习理论 | 第17页 |
| 2.1.3 佐藤学的学习理论 | 第17-19页 |
| 2.2 理念支持 | 第19-20页 |
| 3 初中物理教学课堂教学现状调查问卷与存在问题分析 | 第20-26页 |
| 3.1 初中物理课堂教学现状调查问卷 | 第20-23页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第23-26页 |
| 4 生态理念下,“以学定教”的初中物理课堂教学实践 | 第26-44页 |
| 4.1 一个中心：学生 | 第26页 |
| 4.2 核心理念：自主、合作、探究 | 第26-28页 |
| 4.3 实施途径 | 第28-35页 |
| 4.3.1 以生为本,了解学生 | 第28-29页 |
| 4.3.2 备教材,熟知课程标准 | 第29-31页 |
| 4.3.3 教学模式 | 第31-35页 |
| 4.4 方向性目标 | 第35-37页 |
| 4.4.1 以学生基础定教学目标 | 第35-36页 |
| 4.4.2 以学生需要定教学内容 | 第36页 |
| 4.4.3 以学生兴趣定教学方法 | 第36-37页 |
| 4.5 教学评价 | 第37-44页 |
| 4.5.1 质性评价 | 第37-40页 |
| 4.5.2 量性评价 | 第40-44页 |
| 5 教学典型案例分析 | 第44-52页 |
| 5.1 案例一 | 第44-47页 |
| 5.2 案例二 | 第47-52页 |
| 6 成果与进一步思考 | 第52-56页 |
| 6.1 成果 | 第52-54页 |
| 6.2 进一步思考 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
| 作者简历 | 第60-62页 |
| 学位论文数据集 | 第62页 |