| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 第一节 选题背景 | 第8-10页 |
| 一、初中信息技术教学现状的分析 | 第9页 |
| 二、中小学信息技术课程发展的需要 | 第9-10页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 一、国外研究现状 | 第10-11页 |
| 二、国内研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究现状总结 | 第12-13页 |
| 第三节 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 一、研究目的 | 第13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第四节 研究的内容以及解决的关键问题 | 第14页 |
| 一、研究的内容 | 第14页 |
| 二、解决的关键问题 | 第14页 |
| 第五节 研究方法和实施方案 | 第14-16页 |
| 一、研究方法 | 第14-15页 |
| 二、实施方案 | 第15-16页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第16-23页 |
| 第一节 相关概念 | 第16-20页 |
| 一、计算思维 | 第16-18页 |
| 二、发现式学习 | 第18-20页 |
| 第二节 理论基础 | 第20-23页 |
| 一、发现式学习理论 | 第20-21页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第21-23页 |
| 第三章 初中阶段学生计算思维能力分析 | 第23-38页 |
| 第一节 初中阶段学生计算思维能力的构成 | 第23-28页 |
| 一、初中生的特点 | 第23页 |
| 二、初中生计算思维能力指标 | 第23-24页 |
| 三、初中生计算思维能力阐释 | 第24-28页 |
| 第二节 初中生计算思维能力的现状 | 第28-36页 |
| 第三节 培养初中生计算思维能力可行性分析 | 第36-38页 |
| 一、国家政策的允许 | 第36页 |
| 二、学校基础条件满足 | 第36页 |
| 三、教师自身条件符合 | 第36-37页 |
| 四、学生学习能力条件符合 | 第37-38页 |
| 第四章 培养初中生计算思维能力的发现式学习模式构建 | 第38-46页 |
| 第一节 发现式学习模式 | 第38-39页 |
| 一、学习模式 | 第38页 |
| 二、发现式学习模式的结构 | 第38-39页 |
| 第二节 模式构建原则 | 第39-41页 |
| 一、发展性 | 第40页 |
| 二、假设性 | 第40页 |
| 三、延续性 | 第40-41页 |
| 第三节 培养初中生计算思维能力的发现式学习模式 | 第41-43页 |
| 一、教学环节 | 第42页 |
| 二、学生活动 | 第42-43页 |
| 三、计算思维的概念 | 第43页 |
| 第四节 模式实施流程 | 第43-46页 |
| 第五章 培养初中生计算思维能力的实践研究 | 第46-67页 |
| 第一节 实验研究设计 | 第46-47页 |
| 一、实验研究目的 | 第46页 |
| 二、实验研究的教学内容和教学对象 | 第46-47页 |
| 三、实验环境 | 第47页 |
| 四、研究假设 | 第47页 |
| 第二节 模式在《算法与程序设计》教学中的应用 | 第47-54页 |
| 一、《算法与程序设计》的课程目标 | 第47页 |
| 二、《算法与程序设计》课程特征分析 | 第47-48页 |
| 三、模式下的《算法与程序设计》教学设计 | 第48-50页 |
| 四、模式下的教学案例 | 第50-54页 |
| 第三节 模式在FLASH动画教学中的应用 | 第54-59页 |
| 一、FLASH动画的课程目标 | 第54页 |
| 二、学情分析 | 第54页 |
| 三、创设教学情境,调动学生学习积极性 | 第54-55页 |
| 四、明确学习目标,引导学生积极主动发现问题 | 第55-58页 |
| 五、探究发现,引导启发 | 第58-59页 |
| 六、反思与总结 | 第59页 |
| 第四节 模式应用于教育教学实践的思考与分析 | 第59-67页 |
| 一、分析学生对计算思维认知情况 | 第60-62页 |
| 二、学生思维方式的转变 | 第62-64页 |
| 三、学生计算思维能力的变化情况 | 第64-67页 |
| 第六章 结论与展望 | 第67-71页 |
| 第一节 研究结论 | 第67-69页 |
| 第二节 研究反思 | 第69页 |
| 第三节 研究展望 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录一 | 第74-77页 |
| 附录二 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 作者简历 | 第81-82页 |
| 学位论文数据集 | 第82页 |