| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 1 问题的提出 | 第10页 |
| 2 国内外微课的回顾与反思 | 第10-16页 |
| 2.1 国外微课的研究现状 | 第10-12页 |
| 2.2 国内微课与化学微课的研究现状 | 第12-16页 |
| 3 研究的目的与主要内容 | 第16-17页 |
| 3.1 研究的目的 | 第16-17页 |
| 3.2 研究的主要内容 | 第17页 |
| 4 研究的意义与方法 | 第17-20页 |
| 4.1 研究的意义 | 第17-18页 |
| 4.2 研究的方法 | 第18-20页 |
| 第一章 相关的概念与相关的理论 | 第20-28页 |
| 1.1 微课 | 第20-21页 |
| 1.1.1 微课的定义 | 第20页 |
| 1.1.2 微课的特征 | 第20-21页 |
| 1.2 微课融于实验探究教学的理论基础 | 第21-28页 |
| 1.2.1 科学探究理论 | 第21-23页 |
| 1.2.2 认知负荷理论与微课 | 第23-24页 |
| 1.2.3 联通主义理论与微课 | 第24-25页 |
| 1.2.4 掌握学习理论与微课 | 第25-28页 |
| 第二章 微课与化学实验探究教学现状的调查与分析 | 第28-38页 |
| 2.1 微课与化学实验探究教学现状的问卷调查 | 第28-38页 |
| 2.1.1 调查对象 | 第28页 |
| 2.1.2 调查问卷内容的设计 | 第28-29页 |
| 2.1.3 问卷调查的结果与分析 | 第29-38页 |
| 第三章 中学化学实验探究类微课的类型及制作流程 | 第38-46页 |
| 3.1 化学实验探究类课前微课的类型及制作流程 | 第38-40页 |
| 3.2 化学实验探究类课中微课的类型及制作流程 | 第40-43页 |
| 3.3 化学实验探究类课后微课的类型及制作流程 | 第43-46页 |
| 第四章 中学化学实验探究类微课案例开发 | 第46-84页 |
| 4.1 微课的制作方法 | 第46-48页 |
| 4.1.1 微课的制作方案 | 第46页 |
| 4.1.2 微课的制作步骤 | 第46-48页 |
| 4.2 中学化学实验探究类微课的设计原则 | 第48-50页 |
| 4.2.1 教师主导原则 | 第48页 |
| 4.2.2 学生主体原则 | 第48页 |
| 4.2.3 立足教材原则 | 第48-49页 |
| 4.2.4 体现STSE原则 | 第49页 |
| 4.2.5 体现学习进阶原则 | 第49-50页 |
| 4.3 中学化学实验探究类微课的案例开发 | 第50-84页 |
| 4.3.1 “物质的性质”类实验课中微课案例开发 | 第50-63页 |
| 4.3.2 “物质的组成”类实验课前微课案例开发 | 第63-69页 |
| 4.3.3 “物质的检验”类实验课后微课案例开发 | 第69-76页 |
| 4.3.4 “物质的制备”类实验课中微课案例开发 | 第76-84页 |
| 第五章 化学实验探究类微课的应用及实践研究 | 第84-90页 |
| 5.1 《过氧化钠是不是碱性氧化物?》的实践应用 | 第84-85页 |
| 5.2 《过氧化钠是不是碱性氧化物?》应用访谈记录 | 第85-88页 |
| 5.3 微课在化学实验探究教学中的应用分析与启示 | 第88-90页 |
| 5.3.1 化学实验探究微课教学效果分析 | 第88页 |
| 5.3.2 化学实验探究微课教学实践的反思与启示 | 第88-90页 |
| 第六章 中学化学实验探究类微课库的开发 | 第90-96页 |
| 6.1 化学实验探究类微课库的总体设计 | 第90-91页 |
| 6.2 化学实验探究类微课库的建设 | 第91-96页 |
| 第七章 研究结论与展望 | 第96-100页 |
| 7.1 研究总结 | 第96-97页 |
| 7.1.1 研究成果 | 第96页 |
| 7.1.2 研究创新点 | 第96-97页 |
| 7.2 研究局限与展望 | 第97-100页 |
| 7.2.1 本研究的不足之处 | 第97页 |
| 7.2.2 研究展望 | 第97-100页 |
| 附录1 | 第100-102页 |
| 附录2 | 第102-104页 |
| 附录3 | 第104-108页 |
| 附录4 | 第108-110页 |
| 参考文献 | 第110-114页 |
| 致谢 | 第114-116页 |
| 个人简历 | 第116-120页 |