| ACKNOWLEDGEMENTS | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 摘要 | 第10-16页 |
| CHAPTER Ⅰ INTRODUCTION | 第16-22页 |
| 1.1 Background and Significance of the Study | 第16-19页 |
| 1.2 Purpose of the Study | 第19-20页 |
| 1.3 Structure of the Thesis | 第20-22页 |
| CHAPTER ⅡLITERATURE REVIEW | 第22-48页 |
| 2.1 Review of Basic Issues on Learner Autonomy | 第22-31页 |
| 2.1.1 Definition of Learner Autonomy | 第22-24页 |
| 2.1.2 Components of Learner Autonomy | 第24-27页 |
| 2.1.3 Measuring Autonomy | 第27-28页 |
| 2.1.4 Rationales for Learner Autonomy | 第28-31页 |
| 2.2 Review of Basic Issues on TBLT | 第31-36页 |
| 2.2.1 Theoretical Background of TBLT | 第31-33页 |
| 2.2.2 Task Defined | 第33-35页 |
| 2.2.3 Components of Task | 第35-36页 |
| 2.3 TBLT Promoting Learner Autonomy | 第36-43页 |
| 2.3.1 Approaches to Foster Learner Autonomy | 第36-38页 |
| 2.3.2 Conditions for Fostering Learner Autonomy | 第38-40页 |
| 2.3.3 TBLT Promoting Learner Autonomy | 第40-43页 |
| 2.4 Review of Related Studies | 第43-48页 |
| CHAPTER Ⅲ APPLICATION OF TBLT | 第48-57页 |
| 3.1 Nunan’s Principles for Task Design | 第48-49页 |
| 3.2 Task Types | 第49-50页 |
| 3.3 Task Designed | 第50-51页 |
| 3.4 The Framework of TBLT | 第51-53页 |
| 3.4.1 Pre-task | 第52页 |
| 3.4.2 Task-cycle | 第52-53页 |
| 3.4.3 Language Focus | 第53页 |
| 3.5 Differences between TBLT and 3Ps | 第53-54页 |
| 3.6 A Sample Application of TBLT | 第54-57页 |
| CHAPTER Ⅳ AN EXPERIMENTAL STUDY: EFFECTIVENEES OF TBLT FOR LEARNER AUTONOM | 第57-64页 |
| 4.1 Research Hypotheses | 第57页 |
| 4.2 Methodology | 第57-59页 |
| 4.2.1 Participants and Settings | 第57-58页 |
| 4.2.2 Materials | 第58页 |
| 4.2.3 Instruments | 第58页 |
| 4.2.4 Test Forms | 第58-59页 |
| 4.2.5 Research Design | 第59页 |
| 4.3 Procedure | 第59-64页 |
| 4.3.1 Pre-test | 第59-60页 |
| 4.3.2 Implementing of TBLT in Junior High School | 第60-61页 |
| 4.3.3 Post-test | 第61页 |
| 4.3.4 Questionnaire Survey | 第61-62页 |
| 4.3.5 In-Depth Interview Survey | 第62-64页 |
| CHAPTER Ⅴ RESULTS AND ANALYSES | 第64-73页 |
| 5.1 Results and Analyses of Pre-test | 第64页 |
| 5.2 Results and Analyses of Post-test | 第64-65页 |
| 5.3 Results and Analyses of Questionnaire Survey | 第65-69页 |
| 5.3.1 Learners’Awareness and Responsibility in Leaning English | 第66-67页 |
| 5.3.2 Learner’s Attitude and Motivation for English Learning | 第67页 |
| 5.3.3 Learner’s Learning Strategies and Learning Skills | 第67-69页 |
| 5.4 Qualitative Results and Analyses | 第69-73页 |
| 5.4.1 Interview on Learner’s Awareness and Responsibility | 第69页 |
| 5.4.2 Interview on Learner’s Attitude and Motivation: | 第69-70页 |
| 5.4.3 Interview on Learner’s Learning Strategies and Skills | 第70-73页 |
| CHAPTER Ⅵ CONCLUSION | 第73-80页 |
| 6.1 Research Findings | 第73-75页 |
| 6.1.1 TBLT Enhanced Learners’Awareness and Responsibility | 第73页 |
| 6.1.2 TBLT Promoted Learner’s Active Attitude and Motivation | 第73-74页 |
| 6.1.3 TBLT Improved Learner’s Learning Strategies and Skills | 第74-75页 |
| 6.2 Education Implications | 第75-76页 |
| 6.3 Suggestions | 第76-77页 |
| 6.4 Limitations | 第77-79页 |
| 6.5 Conclusion | 第79-80页 |
| BIBLIOGRAPHY | 第80-84页 |
| AppendixⅠ | 第84-86页 |
| AppendixⅡ | 第86-89页 |
| Appendix Ⅲ | 第89-91页 |
| Appendix IV | 第91页 |
