古代蒙学教材《三字经》研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| ·本课题的研究动机、目的和意义 | 第10-12页 |
| ·研究动机 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·本课题的研究范围及对象 | 第12-14页 |
| ·研究范围 | 第12页 |
| ·研究对象 | 第12-14页 |
| ·本课题的研究思路及方法 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 《三字经》的研究历史及现状 | 第16-21页 |
| ·《三字经》研究的历史概况 | 第16-18页 |
| ·《三字经》的研究现状 | 第18-21页 |
| 第3章 《三字经》的内容及其思想意义 | 第21-30页 |
| ·《三字经》的内容 | 第21-24页 |
| ·阐明“教”“学”关系 | 第21页 |
| ·灌输秩序伦常 | 第21-22页 |
| ·介绍方名器物 | 第22页 |
| ·讲解为学方法 | 第22-23页 |
| ·强调为学态度 | 第23-24页 |
| ·思想意义 | 第24-30页 |
| ·教育之于社会 | 第24-25页 |
| ·品德之于个人 | 第25-27页 |
| ·学习之门径 | 第27-28页 |
| ·博采与精专 | 第28-30页 |
| 第4章 《三字经》的特点 | 第30-34页 |
| ·形式方面的特点 | 第30-32页 |
| ·文字浅显，语言精练 | 第30页 |
| ·三字一句，句式整齐 | 第30-31页 |
| ·句短韵谐，琅琅上口 | 第31-32页 |
| ·内容方面的特点 | 第32-34页 |
| ·综合性强，涵盖面广 | 第32页 |
| ·思想丰富，启迪智慧 | 第32-34页 |
| 第5章 《三字经》的流传影响及历史地位 | 第34-38页 |
| ·流传及影响 | 第34-36页 |
| ·国内情况 | 第34-35页 |
| ·海外情况 | 第35-36页 |
| ·历史地位 | 第36-38页 |
| ·教育史上的地位 | 第36-37页 |
| ·文化史上的地位 | 第37-38页 |
| 第6章 使用《三字经》的现实经验 | 第38-49页 |
| ·当代国学启蒙教育中对《三字经》的使用概况 | 第38-40页 |
| ·当代国学启蒙教育的兴起 | 第38-39页 |
| ·当代国学启蒙教育中《三字经》一书的使用 | 第39-40页 |
| ·笔者教学《三字经》的具体情况及现实经验 | 第40-49页 |
| ·用作初中生的课外读物 | 第40-45页 |
| ·用于学龄儿童的识字教学 | 第45-47页 |
| ·用于学龄前儿童的识字教学 | 第47-49页 |
| 第7章 《三字经》与当今语文启蒙教育 | 第49-59页 |
| ·语文启蒙教育的两大根本因素—汉语文和汉族儿童 | 第49-51页 |
| ·语文启蒙教育的方法要符合汉语文特点 | 第49-50页 |
| ·语文启蒙教育的内容要符合儿童的认知特点 | 第50-51页 |
| ·语文启蒙教育的特点、重点和焦点：汉字 | 第51-59页 |
| ·关于识字教学的理念 | 第52-53页 |
| ·关于识字教学的方法 | 第53-54页 |
| ·关于识字教材的编写 | 第54-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
