广元市教师校本培训现状研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 一、校本培训的概说 | 第7-10页 |
| （一） 校本培训的界定 | 第7-8页 |
| （二） 校本培训的特点 | 第8-9页 |
| （三） 校本培训研究的意义 | 第9-10页 |
| 二、国外的校本培训简介 | 第10-11页 |
| 三、国内校本培训简介 | 第11-12页 |
| （一） 国内校本培训的产生 | 第11-12页 |
| （二） 课程改革加快校本培训 | 第12页 |
| 四、研究的迫切性 | 第12-13页 |
| 五、我的校本研究方法 | 第13-15页 |
| （一） 理论准备 | 第13页 |
| （二） 调查研究 | 第13-15页 |
| 第二章 我国教师校本培训理论探索 | 第15-23页 |
| 一、我国现阶段教师培训的几种模式 | 第15-17页 |
| （一） 高校模式 | 第15-16页 |
| （二） 教师中心模式 | 第16页 |
| （三） 社区模式 | 第16-17页 |
| （四） 校本培训模式 | 第17页 |
| 二、发达国家校本培训模式 | 第17-20页 |
| （一） 英国以中小学为基地的教师培训模式 | 第18-19页 |
| （二） 美国的教师校本培训模式 | 第19-20页 |
| 三、分析和借鉴 | 第20-23页 |
| （一） 中外教师校本培训的对照分析 | 第20页 |
| （二） 借鉴 | 第20-23页 |
| 第三章 广元地区校本培训现状调查及分析 | 第23-41页 |
| 一、研究方法的设想 | 第23-24页 |
| （一） 调查法 | 第23-24页 |
| （二） 口头访谈法 | 第24页 |
| （三） 文献研究法 | 第24页 |
| （四） 网络资源利用 | 第24页 |
| 二、广元市中小学校本培训现状分析 | 第24-32页 |
| （一） 广元市中小学教师校本培训对象分析 | 第24-27页 |
| （二） 广元市教师校本培训内容分析 | 第27-32页 |
| （三） 广元市教师校本培训的基本形式 | 第32页 |
| 三、广元市校本培训存在的问题分析 | 第32-41页 |
| （一） 校本培训观念不足 | 第33页 |
| （二） 行政干预，校本培训偏题 | 第33-34页 |
| （三） 校长认识不足 | 第34-35页 |
| （四） 校本研究动力缺乏 | 第35-37页 |
| （五） 校本培训内容不妥 | 第37-38页 |
| （六） 组织考评不力 | 第38-41页 |
| 第四章 对策和建议 | 第41-49页 |
| 一、对策 | 第41-46页 |
| （一） 树立正确培训理念，营造浓烈培训氛围 | 第41-42页 |
| （二） 制定符合规律的教师校本培训内容 | 第42-44页 |
| （三） 采取有效、主动、灵活的培训方式 | 第44-45页 |
| （四） 建立完善的保障体系、完善评价奖励激励机制 | 第45-46页 |
| 二、建议 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 后记 | 第57页 |
