| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-14页 |
| 一、我国社会发展的需求 | 第11页 |
| 二、现代企业“思贤若渴” | 第11-12页 |
| 三、职业院校“责有攸归” | 第12页 |
| 四、开展国际比较的重要性和必要性 | 第12-14页 |
| 第二章 相关概念界定、文献综述与理论基础 | 第14-29页 |
| 第一节 概念界定 | 第14-16页 |
| 一、校企合作 | 第14-15页 |
| 二、人才培养模式 | 第15-16页 |
| 第二节 文献综述 | 第16-24页 |
| 一、中外校企合作的研究现状 | 第16-20页 |
| 二、中外校企合作人才培养方式或模式的研究现状 | 第20-23页 |
| 三、人才培养模式比较研究的现状 | 第23-24页 |
| 四、小结 | 第24页 |
| 第三节 主要理论依据 | 第24-29页 |
| 一、能力本位教育理论 | 第24-25页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第25-27页 |
| 三、实用主义理论 | 第27-29页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第29-33页 |
| 第一节 研究问题的界定 | 第29-30页 |
| 第二节 研究方法的选取 | 第30页 |
| 第三节 研究对象的选择 | 第30-31页 |
| 第四节 编码类目及比较类目的确定 | 第31-33页 |
| 一、内容分析编码类目 | 第31页 |
| 二、比较分析类目 | 第31-33页 |
| 第四章 中美两国校企合作人才培养模式的分析 | 第33-57页 |
| 第一节 校企合作项目计划 | 第33-40页 |
| 一、美国社区学院校企协作“项目群”人才培养 | 第33-37页 |
| 二、苏州大学“校企合作带薪实习项目”人才培养 | 第37-39页 |
| 三、小结 | 第39-40页 |
| 第二节 高校创建科技园区 | 第40-45页 |
| 一、美国三角研究园（RTP）人才培养 | 第40-42页 |
| 二、浙江大学（长兴）农业科技园人才培养 | 第42-44页 |
| 三、小结 | 第44-45页 |
| 第三节 共建产学研技术创新联盟 | 第45-51页 |
| 一、美国“媒体实验室”人才培养 | 第45-48页 |
| 二、中南林业科技大学“产学研”人才培养 | 第48-50页 |
| 三、小结 | 第50-51页 |
| 第四节 共建人才培养和培训基地 | 第51-57页 |
| 一、斯坦福研究园人才培养 | 第51-53页 |
| 二、黑龙江职业学院“订单式”人才培养 | 第53-55页 |
| 三、小结 | 第55-57页 |
| 第五章 中美两国校企合作人才培养模式的比较 | 第57-64页 |
| 第一节 中美两国校企合作人才培养模式的特点 | 第57-61页 |
| 一、中国校企合作人才培养模式的特点 | 第57-59页 |
| 二、美国校企合作人才培养模式的特点 | 第59-61页 |
| 第二节 中美两国校企合作人才培养模式的培养目标异同点 | 第61-62页 |
| 第三节 中美两国校企合作人才培养模式的组织结构异同点 | 第62-64页 |
| 第六章 借鉴与启示 | 第64-67页 |
| 第一节 加强前瞻布局，引领科学技术与新型产业发展 | 第64页 |
| 第二节 强化多元合作，发掘优势学科与产业交叉联合 | 第64-65页 |
| 第三节 积极筹措资金，创新经费投入与人才培养结合 | 第65页 |
| 第四节 革新学习形式，重视实践文化与人才培养融合 | 第65-66页 |
| 第五节 共享核心资源，实现校企共赢与人才培养统一 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第74-75页 |
| 学位论文数据集表 | 第75-76页 |