高中生语文课堂笔记现状及优化策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 第一章 语文课堂笔记内容概说 | 第17-29页 |
| 1.1 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 1.1.1 课堂笔记 | 第17-19页 |
| 1.1.2 语文课堂笔记 | 第19页 |
| 1.2 理论依据 | 第19-25页 |
| 1.2.1 元认知理论 | 第20-21页 |
| 1.2.2 信息加工理论 | 第21-22页 |
| 1.2.3 生成学习理论 | 第22-24页 |
| 1.2.4 《普通高中语文课程标准》中的相关理论 | 第24-25页 |
| 1.3 现实意义 | 第25-29页 |
| 1.3.1 学生个体自身发展的内在需求 | 第25-26页 |
| 1.3.2 教师提升业务素质的必然追求 | 第26-27页 |
| 1.3.3 顺应现代社会发展的不断需求 | 第27-29页 |
| 第二章 高中生语文课堂笔记现状调查及分析 | 第29-53页 |
| 2.1 调查概况 | 第29-31页 |
| 2.1.1 调查问卷的设计 | 第29-30页 |
| 2.1.2 调查对象的选择 | 第30页 |
| 2.1.3 调查问卷的发放 | 第30-31页 |
| 2.2 调查结果分析 | 第31-43页 |
| 2.2.1 学生认知心理分析 | 第31-34页 |
| 2.2.2 笔记记录形态分析 | 第34-39页 |
| 2.2.3 课堂操作水平分析 | 第39-41页 |
| 2.2.4 课后利用情况分析 | 第41-42页 |
| 2.2.5 教师评价反馈分析 | 第42-43页 |
| 2.3 高中生语文课堂笔记存在的问题 | 第43-49页 |
| 2.3.1 行为存在差异 | 第44-45页 |
| 2.3.2 使用方法单一 | 第45-46页 |
| 2.3.3 操作水平低下 | 第46-47页 |
| 2.3.4 利用效率偏低 | 第47-48页 |
| 2.3.5 缺乏评价引导 | 第48-49页 |
| 2.4 高中生语文课堂笔记问题归因分析 | 第49-53页 |
| 2.4.1 现代教育技术的影响 | 第49-50页 |
| 2.4.2 当前应试教育的影响 | 第50-53页 |
| 第三章 高中生语文课堂笔记的优化策略 | 第53-65页 |
| 3.1 语文教师要注重对自身的改善 | 第53-56页 |
| 3.1.1 合理安排教学设计 | 第53-54页 |
| 3.1.2 兼顾新旧教学手段 | 第54-55页 |
| 3.1.3 建立批阅反馈体系 | 第55-56页 |
| 3.2 语文教师要加强对学生的指导 | 第56-65页 |
| 3.2.1 动机激发 | 第56-58页 |
| 3.2.2 方法指导 | 第58-61页 |
| 3.2.3 评价引导 | 第61-62页 |
| 3.2.4 笔记利用 | 第62-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 附录A 高中语文课堂笔记使用情况调查问卷 | 第69-71页 |
| 附录B 高中语文课堂笔记使用情况访谈问卷（教师） | 第71-72页 |
| 附录C 高中语文课堂笔记使用情况访谈问卷（学生） | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第74-76页 |
