| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、问题的提出 | 第9-15页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）国内外相关研究综述 | 第10-14页 |
| 1.国外研究综述 | 第10-11页 |
| 2.国内研究综述 | 第11-14页 |
| （三）本研究的目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.本研究的目的 | 第14页 |
| 2.本研究的意义 | 第14-15页 |
| 二、主要概念界定及理论依据 | 第15-18页 |
| （一）主要概念界定 | 第15-16页 |
| 1.合作学习 | 第15页 |
| 2.小组合作学习 | 第15-16页 |
| 3.小学英语课堂小组合作学习 | 第16页 |
| （二）理论依据 | 第16-18页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.“最近发展区”理论 | 第16-17页 |
| 3.认知精制理论 | 第17页 |
| 4.社会互赖理论 | 第17-18页 |
| 三、研究方法及过程 | 第18-20页 |
| （一）研究方法 | 第18页 |
| 1.文献法 | 第18页 |
| 2.问卷调查法 | 第18页 |
| 3.访谈法 | 第18页 |
| （二） 研究过程 | 第18-20页 |
| 四、小学英语课堂小组合作学习的现状、存在的问题及原因分析 | 第20-38页 |
| （一）小学英语课堂小组合作学习的现状 | 第20-32页 |
| 1.合作学习小组的组建 | 第20-23页 |
| 2.小组合作学习的任务设计 | 第23-26页 |
| 3.小组合作学习学生的参与度 | 第26-28页 |
| 4.教师对小组合作学习的指导 | 第28-30页 |
| 5.小组合作学习的评价 | 第30-32页 |
| （二）小学英语课堂小组合作学习存在的问题及原因分析 | 第32-38页 |
| 1.合作学习小组的组建不科学 | 第32-33页 |
| 2.小组合作学习的任务设计不合理 | 第33-35页 |
| 3.小组合作学习学生的参与度不够 | 第35-36页 |
| 4.教师缺乏对小组合作学习的指导 | 第36-37页 |
| 5.小组合作学习的评价体系不完善 | 第37-38页 |
| 五、解决小学英语课堂小组合作学习存在问题的对策及建议 | 第38-44页 |
| （一）科学组建合作学习小组 | 第38-39页 |
| 1.把握分组原则 | 第38页 |
| 2.明确个人责任 | 第38-39页 |
| （二）精心设计小组合作学习任务 | 第39-40页 |
| 1.以兴趣为导向，注重合作学习内容的价值 | 第39页 |
| 2.以语言简练、手段多样化为目标，进行小组合作学习任务说明 | 第39-40页 |
| 3.合理把握小组合作学习的时间 | 第40页 |
| 4.先独立思考，后小组合作学习 | 第40页 |
| （三）利用好倾听与表达，提高学生的参与度 | 第40-41页 |
| （四）教师要对小组合作学习进行科学指导 | 第41-43页 |
| 1.巧妙指点，提高合作学习效果 | 第41-42页 |
| 2.合理引导，明确合作学习内容 | 第42页 |
| 3.适时规范学生的合作学习行为 | 第42-43页 |
| （五）建立与完善小组合作学习评价体系 | 第43-44页 |
| 1.评价形式多样化 | 第43页 |
| 2.评价语言丰富化 | 第43页 |
| 3.评价频率应适度 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一 | 第48-52页 |
| 附录二 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
