| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、选题意义 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-13页 |
| 三、研究范围和研究对象 | 第13-14页 |
| 四、研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 第一章 饮食类词汇教学研究概述 | 第15-20页 |
| 1.1 饮食类词汇特点 | 第15-17页 |
| 1.1.1 覆盖面广 | 第15-16页 |
| 1.1.2 实用性强 | 第16页 |
| 1.1.3 关联性大 | 第16-17页 |
| 1.2 饮食类词汇与对外汉语教学 | 第17-18页 |
| 1.2.1 饮食类词汇在教材词汇总数中占有一定的比例 | 第17-18页 |
| 1.2.2 与颜色类、数字类词汇教学比较更易于接受 | 第18页 |
| 1.3 饮食类词汇与中国饮食文化 | 第18-20页 |
| 1.3.1 饮食类词汇与民俗礼仪文化 | 第19页 |
| 1.3.2 饮食类词汇与地域位置文化 | 第19-20页 |
| 第二章 泰国课堂饮食类词汇教学设计 | 第20-47页 |
| 2.1 学习情况概述 | 第20-22页 |
| 2.1.1 本校汉语课程教学情况 | 第20-21页 |
| 2.1.2 本阶段学生的学习特点 | 第21-22页 |
| 2.2 教学理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 语言学理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 教育学理论 | 第23页 |
| 2.2.3 教学方法 | 第23-24页 |
| 2.2.4 心理学理论 | 第24-25页 |
| 2.3 教学总体设计 | 第25-34页 |
| 2.3.1 教学对象 | 第25页 |
| 2.3.2 课程性质 | 第25页 |
| 2.3.3 教学目标 | 第25-26页 |
| 2.3.4 教材内容 | 第26页 |
| 2.3.5 课堂导入 | 第26页 |
| 2.3.6 教学方法 | 第26-33页 |
| 2.3.7 教学反馈 | 第33-34页 |
| 2.4 教案分类设计 | 第34-47页 |
| 2.4.1 名词性词汇教案设计,以“饺子”为例 | 第34-39页 |
| 2.4.2 动词性词汇教案设计,以“喝”为例 | 第39-43页 |
| 2.4.3 形容词性词汇教案设计,以“甜”为例 | 第43-47页 |
| 第三章 对泰汉语饮食词汇教学得失总结 | 第47-52页 |
| 3.1 教学特色 | 第47-48页 |
| 3.1.1 从课堂教学角度来看 | 第47-48页 |
| 3.1.2 从文化传播角度来看 | 第48页 |
| 3.2 教学不足 | 第48-49页 |
| 3.2.1 教学理论部分涉及较少,教学设计的对象为汉语水平在初级阶段的泰国学生 | 第49页 |
| 3.2.2 使用在各环节的教学方法有限 | 第49页 |
| 3.2.3 教学效果缺乏持久追踪,无法得到学生的完全反馈 | 第49页 |
| 3.3 关于对泰饮食词汇教学的几点建议 | 第49-52页 |
| 3.3.1 教学原则以趣味性为主 | 第49-50页 |
| 3.3.2 教学方法以具象化为主 | 第50页 |
| 3.3.3 教学思维以引导式为主 | 第50-51页 |
| 3.3.4 教学过程以递进式为主 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
