| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10-11页 |
| (一)研究背景 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11页 |
| 二、研究现状 | 第11-14页 |
| (一)国外研究现状 | 第11页 |
| (二)国内研究现状 | 第11-14页 |
| 三、研究内容及方法 | 第14-15页 |
| (一)研究内容 | 第14页 |
| (二)研究方法 | 第14-15页 |
| 四、研究创新 | 第15-16页 |
| 第一章 群文阅读相关概念、特点及理论基础 | 第16-22页 |
| 一、群文阅读相关概念 | 第16-17页 |
| 二、群文阅读的起源与发展 | 第17-18页 |
| (一)群文阅读的起源 | 第17页 |
| (二)群文阅读的发展 | 第17-18页 |
| 三、小学语文高段群文阅读特点 | 第18-20页 |
| (一)交互性 | 第18-19页 |
| (二)开放性 | 第19页 |
| (三)主体性 | 第19页 |
| (四)探究性 | 第19-20页 |
| 四、理论基础 | 第20-22页 |
| (一)学习条件理论 | 第20页 |
| (二)认知结构理论 | 第20-22页 |
| 第二章 群文阅读课堂组织策略 | 第22-34页 |
| 一、共读共悟课 | 第22-25页 |
| (一)组织形式 | 第22页 |
| (二)案例分析——小学五年级《窃读记》教学实践 | 第22-25页 |
| 二、阅读指导课 | 第25-30页 |
| (一)组织形式 | 第25-26页 |
| (二)案例设计——六年级《卖火柴的小女孩》教学设计 | 第26-30页 |
| 三、成果汇报课 | 第30-34页 |
| (一)组织形式 | 第30-31页 |
| (二)案例分析——《匆匆》群文阅读教学设计 | 第31-34页 |
| 第三章 群文阅读教学存在的问题及原因 | 第34-39页 |
| 一、群文阅读常见问题 | 第34-36页 |
| (一)教学目标不明确,学生阅读时间少 | 第34-35页 |
| (二)教师课堂关注点错位 | 第35-36页 |
| (三)群文读本选择不当 | 第36页 |
| 二、小学高段群文阅读教学存在问题的原因分析 | 第36-39页 |
| (一)教师理解错位,陷入误区 | 第36-37页 |
| (二)教学任务重,群文阅读不能有效落实 | 第37页 |
| (三)成效缓慢,难以坚持 | 第37-39页 |
| 第四章 提升应用质量对策分析 | 第39-47页 |
| 一、明确阅读目标,落到实处 | 第39-42页 |
| (一)明确群文阅读目标 | 第39-40页 |
| (二)合理选择材料 | 第40页 |
| (三)培养学生良好学习兴趣 | 第40-41页 |
| (四)教师加强学习,提高群文阅读教学能力 | 第41-42页 |
| 二、课内外结合,提高阅读量 | 第42-44页 |
| (一)加强预习指导,帮助学生寻找阅读资料 | 第42-43页 |
| (二)加强学生阅读方法指导 | 第43-44页 |
| 三、整合资源,提高阅读效率 | 第44-47页 |
| (一)教材整合 | 第44-45页 |
| (二)课内外资源整合 | 第45页 |
| (三)课堂内生成资源整合 | 第45-47页 |
| 第五章 总结与展望 | 第47-49页 |
| 一、总结 | 第47-48页 |
| 二、展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52页 |