摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
第一章 绪论 | 第9-21页 |
一、研究背景 | 第9-11页 |
(一)阅读关乎一个国家人才的培养 | 第9页 |
(二)适应《全日制义务教育语文课程标准》的要求 | 第9-10页 |
(三)阅读在人生成长中的重要地位和作用 | 第10-11页 |
二、研究目的 | 第11页 |
三、研究意义 | 第11页 |
(一)理论意义 | 第11页 |
(二)实践意义 | 第11页 |
四、核心概念界定 | 第11-13页 |
(一)阅读 | 第11-12页 |
(二)课外阅读 | 第12-13页 |
(三)数字化阅读 | 第13页 |
五、国内外相关研究综述 | 第13-20页 |
(一)国外相关研究综述 | 第13-17页 |
(二)国内相关研究综述 | 第17-20页 |
六、创新点 | 第20-21页 |
第二章 研究设计 | 第21-25页 |
一、研究思路 | 第21页 |
二、研究方法 | 第21-22页 |
(一)文献法 | 第21页 |
(二)问卷调查法 | 第21-22页 |
(三)访谈法 | 第22页 |
三、研究对象 | 第22-23页 |
四、研究内容 | 第23-25页 |
第三章 小学生课外阅读现状调查的结果与分析 | 第25-37页 |
一、小学生课外阅读的兴趣与动机 | 第25-27页 |
(一)小学生课外阅读兴趣的调查 | 第25-26页 |
(二)小学生课外阅读动机的调查 | 第26页 |
(三)小学生课外阅读目的的调查 | 第26-27页 |
二、小学生课外阅读的时间与内容 | 第27-28页 |
(一)课外阅读时间调查 | 第27页 |
(二)课外阅读材料来源调查 | 第27-28页 |
(三)课外阅读材料种类的调查 | 第28页 |
三、小学生课外阅读的方式与习惯 | 第28-31页 |
(一)课外阅读方式调查 | 第28-29页 |
(二)课外阅读习惯调查 | 第29-31页 |
四、小学生数字化阅读情况调查 | 第31-32页 |
(一)小学生数字阅读设备的拥有和接触情况 | 第31页 |
(二)课外阅读载体和数字阅读的内容 | 第31-32页 |
(三)课外阅读载体选择倾向 | 第32页 |
五、小学生课外阅读的影响因素 | 第32-37页 |
(一)学校对小学生课外阅读的影响 | 第32-34页 |
(二)老师对小学生课外阅读的影响 | 第34页 |
(三)家长对孩子课外阅读的影响 | 第34-37页 |
第四章 小学生课外阅读存在的问题及成因分析 | 第37-40页 |
一、小学生课外阅读存在的主要问题 | 第37-38页 |
(一)课外阅读兴趣不高,被动阅读明显 | 第37页 |
(二)课外阅读时间较短,阅读材料题材种类单一 | 第37页 |
(三)课外阅读无计划安排,随意性大 | 第37页 |
(四)课外阅读指导不足 | 第37-38页 |
(五)课外阅读仍以传统阅读方式为主,数字化阅读优势发挥不充分 | 第38页 |
二、小学生课外阅读问题的成因分析 | 第38-40页 |
(一)社会缺乏整体阅读的氛围 | 第38-39页 |
(二)学校和教师对小学生课外阅读的重视程度不够 | 第39页 |
(三)家长在小学生课外阅读中的作用没有很好的发挥 | 第39页 |
(四)课业负担重是影响小学生课外阅读的重要因素 | 第39-40页 |
第五章 小学生课外阅读的改进策略 | 第40-47页 |
一、提高对小学生课外阅读的重视程度 | 第40-41页 |
(一)加大社会投入,重点增强农村地区的阅读氛围 | 第40页 |
(二)增强对课外阅读的指导 | 第40-41页 |
(三)转变家长教育观 | 第41页 |
二、积极培养小学生课外阅读兴趣 | 第41-43页 |
(一)发挥学校及老师的积极引导作用 | 第41-42页 |
(二)发挥父母在培养小学生课外阅读兴趣的应有作用 | 第42-43页 |
三、加强对小学生课外阅读活动的指导 | 第43-44页 |
(一)指导学生正确选择课外读物 | 第43页 |
(二)指导学生养成良好的阅读习惯 | 第43页 |
(三)指导学生掌握科学的阅读方法 | 第43-44页 |
四、提高对数字化阅读的认识,充分发挥数字化阅读的优势 | 第44-47页 |
(一)摒弃对数字阅读的矛盾心理 | 第44页 |
(二)正确引导小学生进行数字化阅读 | 第44-45页 |
(三)提高全社会对小学生数字化阅读的认识 | 第45页 |
(四)建立数字化阅读资源平台 | 第45-47页 |
参考文献 | 第47-48页 |
后记 | 第48-49页 |
附录 | 第49-52页 |