维吾尔族小学低年级汉语识字教学的现状及对策研究--以乌鲁木齐市X小学四年级为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-20页 |
| 一、 选题缘起 | 第10-12页 |
| 二、 选题意义 | 第12-13页 |
| 三、 核心概念界定与相关文献综述 | 第13-18页 |
| 四、 研究对象与研究方法 | 第18-20页 |
| 第一章 维吾尔族汉语识字教学的现状 | 第20-32页 |
| 第一节 识字教学法的现状 | 第20-24页 |
| 一、 关于汉字 | 第20页 |
| 二、 识字的类型 | 第20-24页 |
| 第二节 维吾尔族学生汉语识字教学的现状 | 第24-32页 |
| 一、 识字教学法现状 | 第24-27页 |
| 一、 识字教学现状 | 第27-32页 |
| 第二章 维吾尔族小学识字教学的问题及原因 | 第32-41页 |
| 第一节 汉字本身的原因 | 第32-33页 |
| 一、 汉字与民族语之间的差异 | 第32-33页 |
| 二、 脱离实际语言环境 | 第33页 |
| 第二节 教学方法方面的原因 | 第33-34页 |
| 一、 反复抄写,死记硬背的落后教学方法 | 第33-34页 |
| 二、 识字教学法形式单一,缺乏活力 | 第34页 |
| 第三节 教师方面的原因 | 第34-36页 |
| 一、 缺乏合格的双语教师 | 第34-35页 |
| 二、 教师不重视低年级识字教学 | 第35页 |
| 三、 盲目追求识字数量与速度,忽视识字质量 | 第35页 |
| 四、 识字教学的技术手段落后 | 第35-36页 |
| 五、 课堂练习不充分 | 第36页 |
| 第四节 学生方面的原因 | 第36-38页 |
| 一、 学生缺乏识字兴趣 | 第36-37页 |
| 二、 学生识字效率低 | 第37页 |
| 三、 学生负担过重 | 第37页 |
| 四、 学生容易遗忘,错别字几率高 | 第37-38页 |
| 第五节 教材方面的原因 | 第38-39页 |
| 一、 频繁更换教材较严重 | 第38-39页 |
| 二、 人教版教材难度高,缺乏民族特色 | 第39页 |
| 第六节 环境因素 | 第39-41页 |
| 一、 特殊的地域环境的限制 | 第39页 |
| 二、 校园语言环境的缺乏 | 第39-40页 |
| 三、 家庭语言环境的限制 | 第40-41页 |
| 第三章 维吾尔族小学识字教学的实践探索 | 第41-51页 |
| 一、 教学设计思路 | 第41页 |
| 二、 前期分析 | 第41-42页 |
| 三、 教学目标 | 第42页 |
| 四、 教学重、难点 | 第42-43页 |
| 五、 教材分析 | 第43页 |
| 六、 学情分析 | 第43页 |
| 七、 教学过程设计 | 第43-51页 |
| 第四章 对维吾尔族低年级识字教学的建议 | 第51-57页 |
| 一、 多媒体演示识字 | 第51-52页 |
| 二、 结合课外阅读识字 | 第52-53页 |
| 三、 运用辨析识字法 | 第53-54页 |
| 四、 运用近、反义词识字法,提高识字量 | 第54页 |
| 五、 结合民族语言进行对比,让学生读准字音 | 第54-55页 |
| 六、 在课堂教学中适当运用民族语解释 | 第55页 |
| 七、 加强汉字读写练习，加以巩固识字 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第67页 |
