| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 导论 | 第8-14页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| 1.对话教学中普遍存在低效甚至无效的问题 | 第8页 |
| 2.对话教学对培养小学生的英语对话能力具有重要的意义 | 第8页 |
| 3.课标中强调通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力 | 第8-9页 |
| （二）研究问题 | 第9页 |
| （三）研究意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9-10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| （四）文献综述 | 第10-13页 |
| 1.国外相关研究综述 | 第10-12页 |
| 2.国内相关研究文献综述 | 第12-13页 |
| （五）研究方法 | 第13-14页 |
| 1.文献法 | 第13页 |
| 2.访谈法 | 第13页 |
| 3.观察法 | 第13页 |
| 4.三级编码分析法 | 第13-14页 |
| 一、核心概念辨析与理论依据 | 第14-16页 |
| （一）核心概念辨析 | 第14页 |
| 1.对话 | 第14页 |
| 2.对话教学 | 第14页 |
| 3.小学英语对话教学 | 第14页 |
| （二）理论依据 | 第14-16页 |
| 1.对话理论 | 第14-15页 |
| 2.交往教学理论 | 第15页 |
| 3.合作学习理论 | 第15-16页 |
| 4.建构主义理论 | 第16页 |
| 二、走进现场：S小学英语对话教学问题调查 | 第16-28页 |
| （一）调查目的 | 第16-17页 |
| （二）调查对象 | 第17页 |
| （三）调查方法 | 第17-18页 |
| （四）调查结果分析 | 第18-28页 |
| 1.对案例教师W的访谈调查及分析 | 第18-21页 |
| 2.对案例教师L的访谈调查及分析 | 第21-26页 |
| 3.S小学英语对话教学存在的问题及分析 | 第26-28页 |
| 三、S小学英语对话教学问题的原因分析 | 第28-32页 |
| （一）教师对话教学方法采取不当，教学评价过于单一 | 第29页 |
| （二）教师对教材中对话缺乏精准把握 | 第29-30页 |
| （三）教师自身专业素质的局限性，对话教学理念较为落后 | 第30页 |
| （四）学生未真正融入课堂对话教学，小组活动效果不佳 | 第30-31页 |
| （五）一味追求成绩造成学生对英语对话学习的不重视 | 第31-32页 |
| 四、解决问题的路径探析 | 第32-37页 |
| （一）提高教师自身专业素质，改善教师的对话教学方法 | 第32-33页 |
| （二）激发学生的对话兴趣，促使教师精准把握教材中对话 | 第33-34页 |
| （三）提高教师自我认知，改进教师对话教学理念 | 第34-35页 |
| （四）结合学生的实际水平，重视小组成员间的对话合作 | 第35-36页 |
| （五）提高学生对英语对话的重视，而非盲目追求成绩 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 附录 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
