基于观念建构的“原电池”教学设计研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1“原电池”具有重要的教学价值 | 第9页 |
| 1.2 新课程改革倡导化学基本观念的建构 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-15页 |
| 2.1“原电池”教学内容的研究 | 第11-12页 |
| 2.2“原电池”教学设计的研究 | 第12-15页 |
| 3 研究目的和任务 | 第15-16页 |
| 3.1 研究目的 | 第15页 |
| 3.2 研究任务 | 第15页 |
| 3.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 4 研究的理论基础 | 第16-19页 |
| 4.1 教学设计的含义和基本环节 | 第16-17页 |
| 4.1.1 教学设计的含义 | 第16页 |
| 4.1.2 教学设计的基本环节 | 第16-17页 |
| 4.2 基于观念建构的化学教学设计 | 第17-19页 |
| 4.2.1 化学基本观念及其分类 | 第17页 |
| 4.2.2 基于观念建构的化学教学设计及其模型 | 第17-19页 |
| 5 “原电池”教学内容分析 | 第19-26页 |
| 5.1 课标和教材中的内容分析 | 第19-22页 |
| 5.1.1 课标中相关内容的分析 | 第19-20页 |
| 5.1.2 教材中相关知识编排的分析 | 第20-22页 |
| 5.2 知识价值分析 | 第22-23页 |
| 5.3 化学基本观念分析 | 第23-26页 |
| 5.3.1 明确基本观念 | 第23-24页 |
| 5.3.2 形成基本理解 | 第24-25页 |
| 5.3.3 分析知识框架 | 第25-26页 |
| 6 “原电池”学情分析 | 第26-33页 |
| 6.1 已有知识基础的探查 | 第26-30页 |
| 6.1.1 探查工具的设计 | 第26页 |
| 6.1.2 问卷的实施及结果分析 | 第26-30页 |
| 6.2 教学难点分析 | 第30-33页 |
| 6.2.1 教学难点的分析与确定 | 第30-31页 |
| 6.2.2 教学难点形成的原因分析 | 第31页 |
| 6.2.3 教学难点的解决策略 | 第31-33页 |
| 7 基于观念建构的“原电池”教学设计 | 第33-40页 |
| 7.1 教学设计的初步方案 | 第33-36页 |
| 7.1.1 教学目标的制定 | 第33页 |
| 7.1.2 教学设计的初步方案 | 第33-36页 |
| 7.2 教学设计的修改及调整 | 第36-37页 |
| 7.2.1 教学设计的修改 | 第36页 |
| 7.2.2 教学设计的调整 | 第36-37页 |
| 7.3 教学设计的最终方案 | 第37-40页 |
| 7.3.1 教学目标 | 第37-38页 |
| 7.3.2 教学过程 | 第38页 |
| 7.3.3 教学评价设计 | 第38-40页 |
| 8 教学设计的实施 | 第40-49页 |
| 8.1 教学设计的实施过程 | 第40页 |
| 8.1.1 教学实践目的 | 第40页 |
| 8.1.2 教学实践的实施 | 第40页 |
| 8.2 教学设计的结果分析 | 第40-49页 |
| 8.2.1 数据统计及分析 | 第40-47页 |
| 8.2.2 学生访谈及分析 | 第47-49页 |
| 9 研究结论与反思 | 第49-51页 |
| 9.1 研究结论 | 第49页 |
| 9.2 研究反思 | 第49-50页 |
| 9.3 本文的不足与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
