| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 课题研究的背景和现状 | 第9-10页 |
| 1.1.1 课题研究的背景 | 第9页 |
| 1.1.2 课题研究的现状 | 第9-10页 |
| 1.2 课题研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 课题研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 课题研究的意义 | 第11页 |
| 1.3 课题研究的内容和方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 课题研究的内容 | 第11-12页 |
| 1.3.2 课题研究的方法 | 第12-13页 |
| 第二章 基于三维目标的高中物理教学设计的理论概述 | 第13-28页 |
| 2.1 三维目标概述 | 第13-17页 |
| 2.1.1 三维目标的内涵 | 第13-14页 |
| 1. 知识与技能目标 | 第13页 |
| 2. 过程与方法目标 | 第13-14页 |
| 3. 情感态度与价值观目标 | 第14页 |
| 2.1.2 三维目标间的联系 | 第14-16页 |
| 2.1.3 普通高中物理课程标准再解读 | 第16-17页 |
| 2.2 基于三维目标的教学设计概述 | 第17-19页 |
| 2.3 牛顿运动定律概述 | 第19-28页 |
| 2.3.1 基于课程标准的牛顿运动定律 | 第19-20页 |
| 2.3.2 牛顿运动定律章节三维目标分析 | 第20-28页 |
| 第三章 知识与技能目标落实情况调查研究 | 第28-50页 |
| 3.1 牛顿运动定律知识与技能目标落实现状调查（学生测试卷） | 第28-31页 |
| 3.2 总体成绩分布的正态性检验 | 第31-33页 |
| 3.2.1 采用非参数检验的方法，单样本的K—S检验 | 第31页 |
| 3.2.2 频数分布正态性的卡方检验 | 第31-32页 |
| 3.2.3 Q—Q正态检测图 | 第32-33页 |
| 3.3 数据的统计和分析 | 第33-36页 |
| 3.3.1 问卷调查数据的统计 | 第33页 |
| 3.3.2 成绩的描述统计 | 第33-36页 |
| 3.4 试题分析 | 第36-49页 |
| 3.5 调查结论 | 第49-50页 |
| 第四章 过程与方法目标落实情况调查研究 | 第50-55页 |
| 4.1 牛顿运动定律过程与方法目标落实现状调查研究（教师卷） | 第50页 |
| 4.2 对过程与方法目标分析 | 第50-54页 |
| 4.2.1 对过程与方法目标的了解 | 第50-51页 |
| 4.2.2 对与高中物理过程与方法目标内涵的理解 | 第51-52页 |
| 4.2.3 高中物理过程与方法目标在教学过程中的落实情况 | 第52-54页 |
| 4.3 调查结论 | 第54-55页 |
| 第五章 情感态度与价值观目标落实情况调查研究 | 第55-59页 |
| 5.1 牛顿运动定律情感态度与价值观目标落实现状调查研究（教师卷） | 第55页 |
| 5.2 对情感态度与价值观目标分析 | 第55-58页 |
| 5.2.1 影响情感态度与价值观教育目标实施的因素 | 第55-56页 |
| 5.2.2 具体教学中的情感态度与价值观教育 | 第56页 |
| 5.2.3 情感态度与价值观教育的意义 | 第56-57页 |
| 5.2.4 情感态度与价值观教育对于师生关系的意义 | 第57-58页 |
| 5.3 调查结论 | 第58-59页 |
| 第六章 调查结论与教学设计 | 第59-67页 |
| 6.1 结论 | 第59-60页 |
| 6.2 教学设计（以牛顿第一定律为例） | 第60-65页 |
| 6.3 不足与思考 | 第65-67页 |
| 6.3.1 不足 | 第65-66页 |
| 6.3.2 思考 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-87页 |
| 附录一：学生测试卷 | 第70-75页 |
| 附录二：学生测试卷得分统计结果 | 第75-79页 |
| 附录三：教师问卷 | 第79-85页 |
| 附录四：教师问卷统计结果 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
